课题2　金属的化学性质优质课教案整理

课题2

金属的化学性质(第一课时) 一、教学目标：

1．知识目标

（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应

（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

（3）能用金属活动顺序表对有关的置换反应进行判断，并能利用金属活动顺序表解释一些与日常生活有关的化学问题。

2．过程与方法

（1）认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。

（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。

（3）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3.

情感态度与价值观

（1）激发学习化学的兴趣

（2）培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系

教学重点：

金属活动性顺序

教学难点：

对金属活动性顺序的初步探究

教学方法：

实验探究

多媒体

课

时：

一课时

教学过程：

复习提问：

什么是金属材料？金属材料有什么共同性质？

情景导入：拿破仑的故事

在拿破仑时期。一次宴会上，皇宫贵族们

为了显示自己地位的高贵，都选用金制、银

制的餐具。惟独拿破仑用的是铝制的餐具，

你知道这是为什么吗？（当时拿破仑已经是

一国元首。）

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讲授新课：

一、金属与氧气的反应

1、在常温下，镁和铝可以和氧气反应

2Mg

+

O2

=====

2MgO

4Al

+

3O2

=====

2Al2O3

2、在高温时，铁和铜也可以和氧气反应

3Fe

+

2O2 ====

Fe3O4 高温

2Cu

+

O2

====

2CuO

3、金在高温时也不能与氧气反应

结论：镁和铝比较活泼，铁和铜次之，金最不活泼

二、金属与酸反应

〔活动与探究〕

金属与酸反应

高温

金属

镁

锌

铁

铜

现象

（A组)稀盐酸溶解，反应剧烈

有较多气泡产生，

反应较剧烈

有少量气泡产生

反应的化学方程式

（A组）稀盐酸

Mg

+

2HCl ====

MgCl 2

+ H2

Zn

+

2HCl ====

ZnCl2

+

H2有大量气泡产生生，金属Fe

+

2HCl

====

FeCl2

+ H2

无明显现象

四位先生的表情：

结论：金属活动性

Mg > Zn > Fe > Cu 〔活动与探究〕铁、铜、银的金属活动性顺序

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原理：活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物溶液中反应出来

思考：你能看出以下反应有何特点？

Mg +

2HCl

====

MgCl 2

+

H2

Zn

+

2HCl

====

ZnCl2

+

H2

Fe

+

2HCl

====

FeCl2

+

H2

单质

化合物

化合物

单质

三、置换反应

定义：由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合

物的反应叫做置换反应。

表达式：置换反应

A +BC ==B +AC

反应类型的比较

化合反应

A+B+…… == AB……

分解反应

AB…… == A+B+……

置换反应

A+BC == AC+B

判断:由单质和化合物反应，生成另外的单质和化合物的反应是否叫

置换反应？

回答：不是，例如：

S + 2KNO3 + 3C == K2S + 3CO2

+ N2

教学反思：金属的化学性质的教学重点是放在对金属活动性顺序的探讨上，不仅仅是为了获得金属活动性顺序的知识，更重要的是要引导学生主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法。在这个活动与探究中，结论的可靠性是很重要的，因此，控制相似的实验条件，以及对实验现象的正确对比和分析，是该探究活动获得可靠结论的重要保证：从金属与盐酸或硫酸反应是否有氢气生成，可以把金属分为两类，能生成氢气的金属其活动性比较强，不能生成氢气的金属其活动性比较弱。

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