课题2　金属的化学性质教学设计

《金属化学性质专题复习》教学设计

安峪初中

刘琴 一、教材的地位和作用：

《金属》这个专题的学习，引导学生认识和探究身边的金属，旨在让学生形成元素化合物知识体系，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度去理解生活中的一些常见现象。

二、教学目标

⑴梳理本单元的部分重要考点（金属的理化性质；金属的活动性顺序等）。

⑵运用金属的相关知识解决生活中的有关问题。

三、教学重难点：

⑴金属的化学性质； ⑵金属的活动性顺序及其应用；

四、教学方法分析：

实验探究法；多媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。

五、教学媒体

多媒体课件、教材。

六、教学过程

教学流程

问题

情景

导入

教师活动

学生活动

设计意图

教材

知识

回顾

展示：金戒指，黄铜

回答：通过测密度；硬讲解：不法分子以黄铜冒充度不同，相互刻画；用黄金进行诈骗活动。

火烧（“真金不怕火讨论：1．人们为何会上当

炼”），变黑的为黄铜，2．现请你设计一个实验方不变色的为黄金……

案鉴别真假黄金。

引导学生回忆知识：通

过对真假黄金的鉴别，我们学生按照老师的要求，回顾有关金属的化学性质、快速回顾。

金属活动性顺序及其应用。 问题导思，激发学生的学习兴趣。

培养理论联系实际的能力。防止以后上当受骗，加强防范意识

通过这个过程，让学生知识又重新回归教材。引导学生利用教材进行复习。

1、为什么金属镁能在空气实战演练

剧烈燃烧？ 金属铁为什么不能在空气中剧烈燃烧？

2、分析“真金不怕火炼”蕴含的化学原理？

我来总结：金属与氧气反应的难易程度——决定于金属本身的活动性。

根据此图如何判断这四种 金属的活动性顺序？实战演练

学生思考后回答。

让学生明确金属和氧气反应的情况。

讨论后回答，并说出理由

复习金属和酸反应的情况

设计实验证明金属活动性实战演练

的强弱。

1、两种金属的验证方法

用实验证明Fe、Cu这两

种金属的活动性顺序

小组合作

2、三种金属的验证方法

设计实验证明Zn、Fe、Ag成果展示

三种金属的活动性顺序

请每个小组由一名同 学把设计的方案带到讲台

上展示，让大家分享一下你们的成果。

（教师组织学生进行成果展示）

判断金属活动性强弱

A、B、C三种金属，根据下实战演练 列反应式中的关系：①

A+B(NO3)2 = A (NO3)2 + B ② C+ B(NO3)2 = C (NO3)2

+ B （1）

学生对课前小组学习的成果进行展示。

（2）

学生来评比哪些小组归纳的比较好。（学生自评）

（3）

请一名学生来解说自己小组对方案设计的思路。

（1）通过展示，一方面让学生感受和别人一起分享自己的学习成果。另一方面，通过学生的自评，让学生找到自己的不足。

（2）让学生学会验证金属活动性

检验学生对知识的简单应用能力。

检验学生对金属参加反应的掌握情况

了解学生对金属活动性

③ A+ H2SO4 (稀硫酸)= ASO4

学生进行抢答。

+ H2↑

④ C+ H2SO4 (稀硫酸) 不 反应 试推断三种金属的活动顺序为 ( ) A. A＞B＞C B. A＞C＞B C.B＞C＞A D.C＞A＞B

判断金属活动性的方法： 部分学生主动来分1、根据金属与氧气反应的析，各抒己见。

难易和剧烈程度。

2、根据金属和酸反应的情

知识归纳

况。

3、根据金属和盐溶液是否学生回答。

反应。

判断金属跟混合盐溶液反学生讨论、回答小结：应的顺序

反应的先后顺序是：在将一定质量的铁粉放入金属活动性顺序表里，Cu(NO3)2和AgNO3混合溶液排在越后面的金属，越实战演练

中，充分反应后过滤，测得易从它们的盐溶液里

滤渣中只含一种金属，该金被置换出来。

属是（）

或者说：金属活动性相差越大，置换反应越易发生。

1、一定量的铁粉放入硫酸

铜溶液中，充分反应后过

滤，滤渣中一定

含 ，可能含

有 。

2、向AgNO3、 Cu(NO3)2的混第一题抢答

中考备战

合溶液中，加入一定量的铁第二题相互交流，讨论

粉，充分反应后过滤。往滤液中滴入盐酸无现象，则滤出的固体中一定含有的是

-----；

滤液中一定含有的顺序的应用情况。

检验学生对该知识的掌握情况。

检验学生对该知识的掌握情况，理清金属和混合盐溶液的反应情况。

知识巩固

在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化

中考备战

课堂小结

升华情感

分享收获

解答疑惑

是 ，

一定不含 。

足量的三种金属Fe、 Zn、

Mg 分别跟等质量等质量分

数的稀硫酸反应，下列图像

能正确表示生成氢气质量

与反应时间之间的关系是：

倾斜线：斜线越陡，说明金

属与酸反应越快， 独立思考，快速作答。

其金属活动性就越强

水平线：水平线越高，说明生成的氢气越多

今天我们通过对金属的

复习，一方面要掌握金属的

相关知识；另一方面还要学各抒己见，说出心中感会对知识归纳的学习方法，受

学会用所学知识来解决实

际问题的方法。

回想今天的整理和归纳，我

们对金属的认识是不是更各抒己见，说出心中感有条理了？你觉得哪些知受

识是你必须掌握？而哪些

知识你还不很了解或不能得心应手的运用？

复习金属和酸反应的图像问题。

教师总结

点评各小组表现。

七、板书设计：

（一、）金属的化学性质 1、金属+氧气 倾听

通过构建具有个人意义的评价方式，让每位学生都能感到自己学有所得。并且利用组间互助实现师生、生生之间的互动。

学生交流表达进一步回顾自己所得。同时也看到自己的不足，学会发现问题，在问题中又去获得新的知识。并激发起学生热爱化学立志学好化学，并用化学知识造福人类的愿望。

激励性评价学生，再次让学生对化学学科的热爱得到升华。

金属氧化物

2、金属+酸 盐+氢气（条件是？）

3、金属+盐 新金属+新盐（条件是？）

（二、）金属活动性顺序 1、有哪些应用？

2、金属活动性判断的方法有哪些？

八、教学反思：

在提倡生本教学理念的当下，要在有限的时间内，较好的完成复习备考的任务，就应该想办法提高课堂教学效率，应让学生主动参与，乐于探究，注重学生的独立思考与小组间的合作与交流，让学生成为学习的主体，在教师的组织引导下，让学生乐学、会学。

本节课时间分配上有待改进，应该压缩前面的分析时间，将更多地时间留给学生，让学生在训练中达到巩固提升的目的。