课题2　金属的化学性质说课稿【一等奖】

《金属的化学性质》教学设计

【教材版本】

人教版·第八单元·课题2

金属的化学性质

【内容分析】

本课是人教版九年级教材第八单元《金属》课题

2 的内容。在课题

1 介绍金属材料及金属的物理性质基础上，继续学习金属的化学性质。

这一节是基于学生在知道镁、铁丝在氧气中燃烧基础上进行的，由分类研究到对比分析，由归纳总结到实际应用的过程。

本节内容通过对金属和氧气反应条件的对比，金属与酸的反应现象以及金属与盐溶液的反应，对金属活动性进行分析，形成关于金属活动性顺序的规律性认识，去解决实际问题，有助于学生科学素养的提高和完整思维模型的构架。

【教学目标】

知识与技能：

1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，对比得出它们的活性；

2.初步认识常见金属与盐酸、硫酸的反应，以及产物的判断及鉴别，正确书写化学方程式；

3.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

过程与方法：

1.体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会通过对比实验条件探究金属活动性顺序；

2.学习通过对实验现象进行对比分析，归纳总结，获取科学结论的科学方法。

情感态度价值观：

1.通过对化学实验现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，激发学习化学的兴趣；

2.培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实的科学精神。

【教学重难点】

教学重点：

金属与氧气的反应以及镁、铝、锌、铁与盐酸、与硫酸的置换反应

教学难点：

认识金属的活动性，并解释生活中关于金属的一些常见问题

【教学方法】

总体设计：

实验探究法；多媒体辅助教学法；

小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。

具体方法：

以实验为基础，通过学生分组实验，让学生仔细观察，记录现象。在教师的引导和提示下，由学生总结出金属的化学性质；通过不同金属与酸反应地剧烈程度不同，总结出金属活动顺序。通过观察盐酸或硫酸与一些金属反应的化学方程式的特点，如（镁、铁、锌与酸的反应），归纳出置换反应的概念，最后做一些习题巩固本课题的知识。

【课程设计】

（一）课前引入

教师活动

教师：多媒体展示下列实物照片，黄金项链、银戒指、铁匠铺刚打制出的镰刀、镁条。

学生活动

①学生讨论并填写下列表格并交流：(任选两种) 物质

本色

是否变色

设计意图

从生活实际问题出

发，激发学习新知问题：是否为各种金属的本质的强烈愿望；

引出部分金属在空颜色？不是本质颜色的原因②猜想镁条、镰刀变色的气中会被氧化，实是什么？

际上是与空气中的原因。

氧气发生化学反应

民间谚语：“真金不怕火炼”的具体含义是什么？

师生总结：有的金属能与氧气发生反应，有的不能。

（二）课堂教学

教师活动

学生活动

设计意图

复习部分金属与氧气的反应，包括实验现象和方程式

学生默写，同桌互批

（铁，镁，汞，铝）

1.镁、铝在 就能与氧气反应；

2.铁、铜在常温下几乎不与氧气反应，但在 能与氧气反应；

3.“真金不怕火炼”说明金即使在 时也不与氧气反应；

学生之间相互帮助，相互监督，共同进步；

师生共同总结，通4.从1.2.3实验中可以看出： 比较活泼， 次之， 最不活泼；

过对比得出金属活5.镁在空气中就能燃烧，而铝在纯氧中才能燃烧起来，说明 比 活泼；

6.我们在选用水龙头时，在铁质的和铜质的之间选择，若不考虑价格，我们会选用铜质水龙头，因为铁质水龙头没有铜质的水龙头耐腐蚀，从这点看， 比 活泼。

泼性的强弱。

【总结】请写出镁、铝、铁、铜、金的活泼程度由强到弱的顺序为

。

教师活动

学生活动

设计意图

体会生活中有化学；能从日常现象独立或者经过启教师：用磁性杯喝补铁的麦片，学生思考、猜想、

发现有黑色残留物质，用木勺子回答问题

能刮动，但是洗不掉。这是什么物质？

这种麦片如何起到补铁作用？

解决阅读信息：提取铁可能发发现问题，与酸反应的信息

问题，激发学习的兴趣

【提示】胃液的主要成分是盐酸

其他金属能否与酸发生反应？其中蕴藏着什么规律？

引导学生进行分组探究实验：金属和酸的反应

【实验药品】镁、铁、铜、铝、锌(金属片)、

实验操作部分：

【实验仪器】试管、镊子、砂纸、药匙等

①学生通过实验，【实验步骤】

培养动手操作的小组交流合分别向试管加入少量的盐酸，浸没金属后观察现象。能力，作的意识；

观察2分钟后，将实验观察到的现象记录在学案中；

②在实验过程中，注意观察实验现将盐酸换成硫酸，进行同样的操作。

象，比较不同金属【实验现象】

与酸反应。

有气体生成；生成气体的速率不一样。

【问题探讨】

稀盐酸

、稀硫酸

1.生成的气体是什么？

2.实验现象说明金属和酸的反应有什么规律？

总结归纳，书写化学方程式：

Mg + 2HCl = MgCl2 + H2↑

Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2↑

Fe + 2HCl = FeCl2 + H2↑

Cu，Au不与盐酸反应

【总结】根据金属与酸的反应快慢，难易程度，分析镁，铁，铜，锌，铝的活泼程度：

。

教师活动

学生活动

设计意图

观察上述几个反应的共同既不是化合反应，也不是归纳总结，形成置点，分析属于哪种反应类型

分解反应

换反应的概念；认置换反应：一种单质与一种化合物反应，生成另一种单识基本反应类型的框架结构。

质及另一种化合物的反应。

（三）思维拓展

教师活动

学生活动

设计意图

黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金，进行诈骗活动。因为单纯从颜色、外形上看，黄铜(铜锌合金)与黄金极为相似，所以很难区分。现请你设计实验方案鉴别真假黄金，要求写出实验方法、现象和结论。

思维拓展，

学以致用

（四）随堂练习

【板书设计】

金属的化学性质

一．与氧气的反应：

金属

镁

铝

铁

铜

金

镁、铝、铁、铜、金的活泼程度由强到弱为：

二．与酸的反应：

金属

实验现象

反应方程式

镁

铁

铜

锌

铝

镁，铁，铜，锌，铝的活泼程度由强及弱为：

三.

置换反应

1.概念：一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质及另一种化合物的反应。

2.四大基本反应类型之一

实验现象

文字表达式

与氧气反应方程式

法国皇帝拿破仑三世是一个喜欢炫耀自己的人。他常常大摆宴席，宴请天下宾客。每次宴会，餐桌上的用具几乎全是用银制成的，唯有他自己用的那一个碗是铝制品。为什么贵为法国皇帝，却不用高贵而亮丽的银碗，而用色泽要暗得多的铝碗呢?原来，在差不多200年前的拿破仑时代，冶炼和使用金银已经有很长的历史，宫廷中的银器比比皆是。可是，在那个时候，人们才刚刚懂得可以从铝矾土中炼出铝来，冶炼铝的技术还非常落后，炼铝十分困难。所以，当时铝是非常稀罕的东西，不要说平民百姓用不起，就是大臣贵族也用不上。拿破仑让客人们用银餐具，偏偏自己用铝碗，就是为了显示自己的高贵和尊严。