7.2 探索平行线的性质教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

平行线的再探究教学目标：1.经历操作、探索、推理的过程，感受数学从特殊到一般的研究问题方法；2.通过对折纸的说理，巩固平行线的判定，培养逻辑思维与数学推理能力，发展空间观念；3.通过动手操作活动和探索活动，培养学生数学学习的兴趣，感受数学的应用价值. 教学重点：通过折纸活动感受数学从特殊到一般的研究

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所属课文：7.2 探索平行线的性质

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2019-05-30 11:00:00

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学校：南京市金陵中学仙林分校中学部

7.2 探索平行线的性质教学设计(第二课时)

未知

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关键词：7.2 探索平行线的性质教学设计(第二课时)

正文

平行线的再探究

教学目标：

经历操作、探索、推理的过程，感受数学从特殊到一般的研究问题方法；

通过对折纸的说理，巩固平行线的判定，培养逻辑思维与数学推理能力，发展空间观念；

通过动手操作活动和探索活动，培养学生数学学习的兴趣，感受数学的应用价值. 教学重点：

通过折纸活动感受数学从特殊到一般的研究方法. 教学难点：

由直观到抽象，由抽象到直观的思维过程.

教学过程

一．情境引入

折纸视频的播放

二．动手操作

1.如图，你能不借助任何工具，在矩形纸片上折出一条与边AD平行的折痕吗？若能，请说出你的折法和理由.

2.如图，你能不借助任何工具，在任意三角形纸片上折出一条与边AC平行的折痕吗？若能，请说出你的折法和理由.

3.如图，有一张不规则的纸片，你能不借助任何工具，在纸上折出两条平行的折痕吗？若能，请说出你的折法和理由.

4.利用折纸活动的经验，你能用直尺和圆规作出一条已知直线的平行线吗？

三．探究思考

1.如图所示，将长方形纸片沿PQ向上翻折，若∠1=50°，你还能得出图中哪些角的度数？

追问1：再看⊿HPQ，你发现了什么？

追问2：如果没有∠1=50°这个条件，此结论还成立吗？

追问3：你还能发现⊿HPQ什么结论？

追问4：现在给你任意一个三角形，你会证明三角形内角和吗？

2.如图所示，将长方形纸片沿PQ向上翻折，再将∠AHP对折，折痕为HN，此时线段HN和PQ有何位置关系？

追问：现在给你一张长方形纸片，你有几种方法折出两条互相平行的折痕？

四. 总结归纳

通过本节课的学习你有哪些收获和体会？

五．作业布置

通过这节课的实践活动，你能用纸折出一些特殊的角吗？动手试试.

关于本教案的常见问题

Q：7.2 探索平行线的性质教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7.2 探索平行线的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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