*8.4 三元一次方程组解法举例优质课教学设计

课题

8.4 三元一次方程组解法举例

课

时

1

1、了解三元一次方程组的含义

教学目标

2、会用代入法或加减法解三元一次方程组

3、掌握解三元一次方程组的过程中化“三元”为“二元”或“一元”的思想

教学重点

灵活运用代入消元法、加减消元法法解三元一次方程组及应用

教学难点

针对方程组的特点选择最佳解法

教学方法

研讨法

教学准备

多媒体课件

教学流程

回顾思考

课前激趣

深化理解

新知探究

教师活动

活动一

复习导入，探索新知：

1.解二元一次方程组的基本思想是什么？

2.解二元一次方程组的基本方法有哪几种？

问题：小明有12张面额分别为1元、2元、5元的纸币，共计22元，其中1元纸币的数量是2元纸币数量的4倍.求1元、2元、5元纸币各多少张？ 教师板书课题（学生思考讨论后回答下列问题） (1)题目中有几个未知数？ (2) 含有几个相等关系？

(3) 你能根据题意列出几个方程？

学生在老师的引导下得出三元一次方程（组）的概念

学生完成辨析题

活动二 探索用“消元法”解三元一次方程组

解方程组 x+y+z=12 ①

x+2y+5z=22 ②

x=4y ③

问题：(1)你能把上面的方程组化成只含有两个未知数的方程组吗？

(2)你能解出上面的二元一次方程组吗?

(3)如何求方程组中第三个未知数的值？

(4)总结解三元一次方程组的基本思路? (学生通过观察方程组特点，结合上面问题独立思考后写出消元方案，然后分组交流、互相讨论后归纳出三元一次方程组的解法步骤.)

解法一：把方程③分别代入①、②，得

4y+y+z =12 4y+2y+5z =22 解这个方程组, 得

学生活动

学生相互交流在本堂课学习的过程中获得的知识与方法、体验与感受、经验与教训,以及可能存在的困惑,

备

注

尝试应用

拓展提升

巩固练习

y =2, z=2. 把y=2，z=2代入③，得x=8. 因此, 三元一次方程组的解为

x=8, y=2, z=2. 解法二: ①×5-②, 得

4x+3y=38 ④

③与④组成方程组, 得

x=4y, 4x+3y=38. 解这个方程组, 得

x=8, y=2.

把x=8,y=2代入①, 得z=2. 因此，三元一次方程组的解为

x=8, y=2, z=2.

活动三 学生尝试解决例题. 例1、解方程组 3x+4z=7 ①

2x+3y+z=9 ②

5x-9y+7z=8 ③

分析: 观察方程组特点, 方程①中只含有x、z，可以由方程②③消去y, 得到一个只含x、z的方程，与方程①组成二元一次方程组. （思考题：你还有其它解法吗？试一试，并比较那一种解法简单？）

2例2、

在等式y=ax+bx+c中，当x=-1时y=0;当x=2时y=3;x=5时y=60.求a、b、c的值. 2分析：

把已知x、y的三组值分别代入y=ax+bx+c,得到一个三元一次方程组.通过解三元一次方程组，求出a、b、c的值.

活动四

巩固练习

P106、 练习 1、 (学生上台板演,然后讲解)

学生观察分析思考，会很容易地解决

课堂小结

课堂作业

活动五

小结

1、解三元一次方程组的基本思想是什么？方法有哪些? 2、解题时要认真观察各个方程的系数特点，选择最好的解法.但方程组中某个方程只含二元时，一般的，这个方程缺哪个元，就利用另两个方程用加减法消哪个元；如果这个二元方程系数较简单，也可以用代入法求解. 3、这节课你有什么新的收获？

活动六 布置作业

习题8.4 （1、2）

学生独立思考、合作交流、回答问题。

板书设计

8.4 三元一次方程组解法举例

1、解三元一次方程组的基本思想和方法

2、范例分析

课后反思