落花生含PPT的教学设计及点评

《落花生》教学设计

设计理念：

1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。

2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻理，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。

3、在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

教学目标： 1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。

3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领

悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重难点：

1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2、练习根据课文的中心，分清主次。

一、复习检查，引入新课

通过上节课的学习，我们知道了《落花生》一课围绕落花生写了种花生、收花生、吃花生、议花生这些内容，并着重学习了许地山一家是怎样种花生和收花生的。普普通通的花生居然能引出一家人许多的话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，这节课我们将学习课文的第三部分，和许地山一家一起去“品味”花生。

二、研读课文，领悟重点

请大家自读课文的（3——15）第三部分，想一想这部分写了几层意思，边读边用笔勾画出自己觉得重要的词句。

1、第一层（7——9）那请同学们说一说，他们都谈到了花生有哪些好处呢？

在谈到花生的好处时，父亲特别强调了一点，谁能读给大家听？

你从父亲这一段话中读懂了什么？花生与桃子、石榴、苹果怎么不一样？

这里通过对比的方式说明了花生的什么可贵呢？

看来，通过对比的方式进行表达，就能对其中一种事物的特点起到强调作用。所以我们在今后的说话和作文时，也可以学着这样去表达。

父亲为什么认为花生最可贵？（通过果实的色彩、样子、以及果实生长的位置说明苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生虽没有外在美却踏踏实实，默默无闻的奉献自己，具有藏而不漏的美德。）

问：什么品质呢？

答：朴实无华、默默无闻、不计名利的品质

什么叫爱慕之心呢？

答：心中产生喜爱、羡慕的感情

父亲这段朴实的话里边充满了对花生无比的赞叹，让我们一起来读一读。 2、第二层（12——15）问：父亲给孩子们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是在说花生吗？从什么地方可以看出来？（第12自然段）

问：你是怎样理解这句话的？

预设：我的理解是希望他的孩子要像花生一样做有用的人

问：父亲的话孩子们明白了吗？从哪体会到的？（第13自然段）

请自由读一读，谈谈你的体会。能举例子说一下吗？

学生举例：如蜡烛、貌不惊人的铅笔、默默无闻的环卫工人，邮递员

【总结】：父亲这看似平常的话却包含着对儿女的殷切希望。花生做的食品都吃完了，但父亲的话却深深地印在了我的心上。

三、总结全文，深化主题

开始上课时，我们谈到了要想品读好课文还必须有感情的朗读好课文。这篇课文人物语言较多，而要有感情的朗读恰恰要注重读好人物的语言。文中有哥哥、姐姐和许地山的话，还有爸爸、妈妈的话。那你们看，这些人物在我们读的时候应该注意些什么呢？那我们把刚才体会到的情感用朗读表现出来，好不好？

大家知道，从种花生到收花生需经历几个月的时间，而吃花生、议花生只经历了一个晚上，那为什么作者在写课文时只用了一个自然段来写种花生和收花生，却用了十几个自然段来写吃花生和议花生呢？

对，这就叫详略得当，我们今后在写作文时就应该这样，重点部分要写详细、写具体，次要的部分就可以作简单的介绍。

本单元的专题是“生活的启示”，学了这一课，你能说说对自己的启示吗？

我们身边还有许多事物也跟落花生一样具有默默无闻、无私奉献的品质，你能举例说一说吗？这样的例子还有很多，大家把想说的写一篇小作文

作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就用“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一位著名的作家。

父亲的话深深地印在了许地山的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好好学习，将来做一个有真才实学，有本领，对别人、对社会、对国家有用的人。