2　生活是多么广阔教案板书设计

《生活是多么广阔》教学设计

陕西省安康市镇坪县钟宝小学 执教者：王 彬

一、教学目标

1、能读懂诗歌,体会诗人对生活的热爱。

2、理解诗意,能用自己的话说说第三节意思。

3、引导学生模仿第二节续写诗句,激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。

4、有感情的朗诵这首诗。

二、教学重难点

1、能读懂诗歌,理解第三小节意思。

2、引导学生模仿写诗句。

三、教学准备

多媒体课件; 《三个人的时光》配乐 《夜的钢琴曲》配乐

四、教学课时:一课时

五、教学过程

(一) 激趣谈话,导入新课

1、激趣谈话:有人说,生活是一本书,一本写满人生酸甜苦辣的书;也有人说,生活

是一幅画,一幅五彩缤纷的画。同学们,你认为生活是什么呢?你能用自己的话说说吗? 2、学生谈对生活的理解。现在就让我们一起走进生活的画面,看看这些画反映的都是

一种怎样的生活? 出示多媒体课件:出示图片,相机提问:这几幅图画的是什么?分别介绍图意。 3、介绍作者

师:是呀, 生活是多么的丰富多彩, 绚丽多姿!有一位诗人写了这样一首关于生活的诗

《生活是多么广阔》

。你们知道是谁写的吗?(何其芳)何其芳,是我国

著名的诗人,他于 1942年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》

。下面就让我们来一起欣赏这首诗。

(二)初读诗歌

1、齐读课题:提问:读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广阔?) 同学们, 你们可能想知道生活是怎样的广阔?生活是怎样的丰富多彩?我们来仔细读读

这首诗。

1、小组内读诗,读准字音,读通句子。找出自己不懂的词互相交流。（强调“露”、“藏”）

2、诗人在第一小节中说:“生活是多么广阔, 生活是海洋,凡是有生活的地方就有快乐

和宝藏”

。

那么,广阔的不仅仅是海洋,还有什么呢?(天空、草原、星空 ----)谁能仿造课文第

一小节说一说?指两名学生说。

3、齐读诗歌,说说你读懂了什么?诗人用什么词语来概括了他感受到的生活? (广阔、芬芳) 4、说说你最喜欢哪一小节?你的理由是什么?生活是怎样的广阔呢?我们来学习第二

小节。

(三)再读诗歌

1、学习第二小节

(1)分小组自由读第二小节。

(2)出示多媒体课件,请一小组同学有感情读第二小节。

(3)同学们,生活还可以怎样的广阔呢?诗人生活在战争的年代,而我们生活在和平年代, 我们又应当有怎样广阔的生活呢?想想,我们在课外做些什么呢?长大以后想做什么呢? (4)自由创作诗歌。

(6)小组交流，推荐代表在班上展示自己的作品。

小结:你们都说得真好,看,我们的生活也是多么丰富,多么广阔。生活的广阔蕴含于

什么之中呢?作者是怎样理解生活的呢?让我们来继续学习第三小节。

2、学习第三小节。

(1)课件出示第三小节,指名有感情朗读。

(2)小组内理解含义深刻的句子。

a 、小组内交流讨论。

b 、班上汇报。

(情境朗读让学生受到了语言文字的熏陶,也更好地领悟到作者要表达的思想感情。 ) (4)补充时代背景: 过渡:同学们,你们知道吗?何其芳先生当时在写这首诗时,中国处在一个什么样的

局势下吗?本诗写于 1942年,诗人身处延安,当时抗战的炮声在中国大地上轰响,由于国

民党长期对边区实行经济封锁政策, 当时延安的各种物资严重匮乏, 所有机关、

学校的物质

生活都相当艰难困苦。

住的是窑洞, 伙食标准一般是, 每人每天一斤小米、

一钱油、

两钱盐。

主食主要是小米饭,基本上没有什么副食,肉更是难得吃上一次,几乎顿顿是盐水煮土豆、

白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条,就算是改善伙食了。

在这样艰苦,物

质极为匮乏的情况下, 诗人并没有畏难情绪,反而觉得生活是那样的美好,情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句,原因是

什么呢?诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力，所以有人说:他是新中国的百灵。有人说:他是文章能手。有人说:他是一位

自觉的艺术家。这就是何其芳先生。

(5)播放配乐曲《三个人的时光》 ,请大家一起有感情的朗读这首诗。

师:如果说读书是和文字对话, 那么朗读就是和作者的心灵对话, 同学们, 让我们穿越

时空,一起回到那热火朝天的 1942年,回到我们的革命圣地延安,再次

重温诗人那荡涤我

们心灵,鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧。

教师总结: 今天我们跟随诗人一起体验了生活的快乐,真不简单,我们用眼睛摄像,用心灵感悟, 用嘴巴诉说,平凡的日子不平凡,这就是感悟生活快乐的真谛所在。

(四)课外拓展：

余秋雨散文：生命是一树花开（配乐：夜的钢琴曲）

1.

男女生分组朗诵

2.

师生齐诵

（五）推荐阅读：

《假如给我三天光明》

教学反思: 《生活是多么广阔》

是选读课文, 教学时我先用多媒体展示生活的画面, 让学生感受生活的美好，然后引导学生通过自己喜欢的方式阅读，抓住关键词句来领会文章内涵。接着,在学生自读自悟的交流学习中让学生先自己仿写诗歌第二小节, 小组交流分享之后推荐代表交流展示。最后，设计了一个拓展阅读的环节，营造温馨的气氛，让学生感受余秋雨先生对生命的感悟。

本堂课，整体达到了预期，尤其是语文味的渗入还是比较成功，如果学生的诗歌创作再新颖生动一些，就更好了。