习作教学设计模板

人教版六下三单元

习作课《我的理想》教学设计

黔江区育才小学校

龚玮

教材分析

：

《我的理想》是人教版六年级下册第三单元的习作。本次习作是口语交际的自然延伸，不仅要突出习作主题本身具有的教育价值，还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。习作中要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

课标明确指出，第三学段习作要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。引导学生对习作进行赏评、修改，感受习作的快乐。而本次习作也力求使学生运用从其他学科学到的材料，以丰富习作的内容，在习作中表达自己的真实感受。

教学目标：

1、追寻理想背后的故事，学生有表达欲望，打开写作思路，把想写的部分写具体。

2、能根据提纲支架对习作片段进行修改、评议和欣赏，感受习作的快乐。

教学重点、难点：

1、引导打开写作思路，把想写的部分写具体。

2、引导学生对习作进行赏评、修改，感受习作的快乐。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

“名人”理想导入（马云的理想）

(设计意图：通过名人的简单理想，让学生认识到理想有大有小，职业不分贵贱，只要服务于社会，都是高尚的。同时，让学生学会关注身边的事物，从普通的事物身上发现闪光点。) 是的，不管是“名人”还是普通人都曾有过简单的理想。理想不分大小，只要是对社会、对别人，对自己有益的。它就会有它的力量，它就会成为你前行的动力。今天这节课，我们来谈谈“我的理想”（板书课题：我的理想）

二、追寻理想背后的故事

1.你的理想是什么？（指名交流）

（设计意图：激发兴趣，唤起学生对理想的美好向往，形成表达理想的欲望。同时，明确本次习作的要求，为习作作好准备。）

2.出示习作提示：每个人都会有自己的理想，每个理想背后都有一个精彩的故事，每个理想都不是那么轻易就能实现。你的理想是什

么呢？快写出来，让我们一起装进时间胶囊，留给二十年后的自己吧！）

（设计意图：在习作教学中，培养学生的“读者意识”能够激发学生习作的动机，提高语言表达能力，有助于学生想象力、创造力、实践能力的培养。）

三、初次习作（学生10分钟习作）

（设计意图：通过初次习作了解学生学情。）

四、交流、评价习作

1.学生汇报、师生评议、诊断学情。

（从他的习作中，你听明白了什么？）

（设计意图：通过学情诊断，找准学生表达困难。根据学生学情来确定教学目标。）

2、出示提纲支架（板书：为什么？怎么实现？）

（设计意图：为学生习作提供方法支撑。）

五、二次习作（学生修改习作5分钟）

出示习作提示：请你根据今天所学习的习作方法，运用支架提纲把你最想写的部分（为什么有这样的理想或者怎样去实现自己的理想）写具体。

六、二次评价

1、出示评价标准，小组内互评。

（①写清楚理想是什么。★②写清楚为什么有这样的理想，理由充分

，或者写清楚怎样实现自己的理想。★④语句通顺、书写工整。★）

（设计意图：引导学生进行互评，让学生评价同学的习作时，有据可依。同时也是自己在完善习作时的提示。）

2、汇报修改后习作。

（设计意图：引导学生对习作进行赏评，感受习作的快乐。）

七、总结

孩子们，这节课我们一起追寻了理想背后的故事，还一起探讨了怎样去实现自己的理想。让我们用汗水和辛劳去浇灌自己的理想，让它开出最美的花儿吧！下去后请把自己的习作完善，装进时间胶囊。

板书设计

原因一

为什么？

我的理想

（写具体）

方法一

原因二

怎么实现？

方法二