信息窗三（秒的认识）优质教案设计

秒的认识

教学设计

贵州省兴仁县第七小学 王启春

教学目标：

1.认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

2.通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。

3.借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。

重点难点：建立秒的时间概念。

教学准备：钟表课件、实物钟表

教学过程：

一、情景导入：引出秒的概念

1.出示第2页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？

（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、……二、一！）

2.老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒）

师小结：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒，今天就来认识秒。

二、学习新课

（一）指导探究：

1.拿出一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？

2.在钟面上怎样表示1秒呢？

（二）引导发现：

1.课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？（我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。21世纪教育网版权所有

师说明：同学们说得很正确，钟表上最细最长的针就是秒针。

2.在钟面上怎样表示1秒呢？

（秒针走一小格就是1秒）

用课件演示秒针走1小格的时间的动作。请同学仔细观察。

3.请同学谈谈对1秒钟有什么感受。

4.请同学们继续观察课件中的表，老师演示秒针走一圈，提问：你发现了什么？（生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，并且分针走了一小格，分针走一格是1分，所以1分=60秒。）21cnjy.com

教师总结：同学们观察得很仔细，1分=60秒。

（三）体会时间的长度

1.出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。

请同学们谈谈自己的感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）

2.出示课本第4页“做一做”第2题，了解1分钟有多长，可以做哪些事情。

现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告诉小组的同学。

三、课堂作业

1.填一填。

人1分钟脉搏跳（

）下，1分钟做（

）道题

1分钟写（

）个字。

2.填空：

深呼吸1次用（

）秒，15秒内能深呼吸（

）次。

从1数到30用了（

）秒。

1分=（

）秒，120秒=（

）分

3.绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？

四、课堂小结

我们今天学习了关于秒的知识，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒有多长。常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！

五、课后作业

了解一下自己小组的同学50米跑的成绩，并记录下来。

姓名

成绩

秒

秒

秒

秒

秒

回答问题：

（1）谁跑的最快？谁跑的最慢？

（2）你还能提出其他数学问题吗？

板书设计：

秒的认识

1分=60秒

教后反思：

1.联系生活经验，引导学生感受数学与生活的密切联系。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，所以教师在教学中尽可能联系学生的生活实际，设计一些数学活动引导学生体验秒、分的实际长短，感受到时间与生活的密切联系。21教育网

2.在大量的动手操作中探究新知。本节课，我设计开展大量动手实践活动，让学生在做中学。充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨，认一认，想一想中主动探究新知。

半分钟=30秒