习作教案3

六年级作文指导课《节日习俗》

教学目标：

1、使学生学会三点成像两画面的写作方法。

2、通过观察，使学生展开合理想象，

3、激发兴趣，培养学生合作意识。

教学设计：

一、话题交流，真情融汇。

1、同学们，在我们的生活中有很多节日，你知道哪些传统节日呢？

预设：（生）春节、中秋节、重阳节、端午节、清明节等。

板书：节日

设计意图：

作文与生活相联系，设计一个让学生自主参与的活动，满足他们的自尊和自我实现的需要。说说知道的节日就是让学生感到有话可说，消除习作的畏惧感，以迅速进入一个自由表达、自由发挥的情景中。

2、每一个节日的背后都有一个故事、一个传说、一种风俗，或者有着特定的纪念意义。谁知道在我们传统节日中，都有什么风俗？

生自由发言。

3、有了这些节日，人们的生活多了一份热闹和精彩，在缤纷的焰火和震天的锣鼓声中，人们敞开心扉，释放激情，欢快的乐曲响彻云霄。

人们用丰富多彩的活动形式庆祝生活平和安宁。舞狮就是我国优秀的民间艺术形式之一。每逢年节或集会庆典，民间都以舞狮前来助兴。这一习俗起源于三国时期，南北朝时开始流行，至今已有一千多年的历史。表演者在锣鼓音乐下，装扮成狮子的样子，作出狮子的各种形态动作。中国民俗传统认为舞狮可以驱邪避鬼。故此每逢喜庆节日，例如新张庆典、迎春赛会等，都喜欢敲锣打鼓，舞狮助庆。

二、游戏引路，行文有据。

1、出示课件1，激发兴趣。

看，精彩的舞狮大会开始了。

2、口语交际。

表演告一段落，我们的活动正式启动。你能将自己看到的与大家分享吗？

如果你是讲解员，你打算怎样向大家进行宣传？

在学生的口语交流内容中，提炼并板书：表演者、观众、我

设计意图：

节日正因为有着独具特色的庆祝方式，才如此充满魅力，才如此让人陶醉，畅谈印象最深刻的画面，仿佛又回到了那一刻。此时，学生情绪高昂，思维开阔，会产生创作的冲动，写作才会成为学生感到快乐的活动。

3、指导写作方法，体会其中乐趣。

通过刚才的交流，老师发现，每一名摄像师纷纷将镜头聚焦在扣人心弦的画面中，如慢镜头、回放一般把每个细节都抓拍得相当到位，我们称之为特写镜头。在特写镜头与普通镜头的转换间，形成了两个画面。这两幅画面相互补充，相映成趣。将紧张刺激的场景表现得更加淋漓尽致，达到了身临其境的效果。

板书：两画面

三．奇思妙想，开启心路。

1、下笔行文，同伴交流。

小组内交流，使人人参与，各抒己见。完成本堂习作，组内互评，肯定优点，指出不足，帮助改进。

设计意图：

当学生产生要把自己的思想、愿望尽快地告知别人的冲动时，习作已经成为非常自然的事。再适当地做一些指导、点拨，发挥群体学习的优势进行合作，可以使学生从想说变得会说、说好。

2、集体会诊、创新行文。

如果人无我有，文章必然言之有物；如果人有我精，文章必然言之有序；如果能从别人的回答中提炼精华为我所用，文章必然言之有趣。

各组选出一人为代表，组织全班学生进行交流。从内容是否具体，民俗是否突出，语言是否准确通顺等进行评议。结合集体评议优点和不足，再次补充、斟词酌句。老师有针对性地指导学生修改，直到满意为止。

设计意图：

引导学生分析佳作，感悟描写方法，从而做到读中学写，这样可以降低习作的难度，使学生最直观地了解节日的风俗。写完后读给大家听一听，让别人也能分享你心中的美梦和习作的快乐。在这一环节中，快乐获得了分享，智慧获得了开发，经验获得了共享，认识获得了提升，语言获得了发展，情感获得了陶冶。也是学生明确文章不厌百回改的道理，明确修改在习作中的重要意义。

3、拓展延伸，激励个性。

心有多大，舞台就有多大。要成长，你必须要独创才行。（歌德）如果你是编舞者，你会怎样设计更加精彩的场面？

播放视频2 四．变格创新，自由表达。

用本次学会的写作方法，练习写一篇节日的文章。（三个级别：一马平川级，独辟蹊径级，舍我其谁级。）