8　已亥杂诗全国优秀课堂实录

《卜算子.我住长江头》一文

教学设计及反思

一：教学目标：

1 理解文意。

2 能够流利的背诵课文。

3 情感以长江水为抒情线索语言明白如话，句式复叠回环，感情深沉真挚。

二：教学重点，理解课文字词意思，理解课文的文意及内涵。

三：教学难点，

1 体会作者情感。

2 课文的背诵。

一 导入

同学们，中华文化博大精深，源远流长，他们是闪耀在祖国上空的明星，比如诗经，楚辞，汉赋，唐诗，宋词，元曲，明清的小说，那我们今天就穿越到宋朝的天空，摘取一颗星来一起品读。

二 过程

课件出示，课题，同学们，请看大屏幕读一读课题。齐读卜算子，我住长江头。

师：指名读，正音。

师：卜算子不是题目，他是词的格式，它规定了词的韵律曲调，任何人都可按照词的词牌去填词，

师：我住长江头是题目。

师：什么是词？是诗歌的一种形式，参差次不齐也叫长短句，声韵规范严格。

师：同学们，你们了解的词牌名有哪些？

生：沁园春，蝶恋花，声声慢，菩萨蛮，西江月等。

师：词牌名是卜算子的，你收集了哪些？

生：词牌名是卜算子的，有***的，陆游的。

师：孩子们真棒，那我们今天学习宋代词人李之仪的卜算子，请看大屏幕出示词，师范读，然后请同学们参照注释自由诵读。

师：指名读，齐读，纠正字音，重读音，语速。

师：这一阙词的意思是什么？

师：词中有哪些景哪些人？

生：长江，我，君。

板书：长江，我，君

生：我住在长江的上游，你住在长江的下游，我天天思念你呀，却看不到你，我们都是喝的长江水。这江水呀，什么时候能停止？这离愁别恨什么时候能停止？只希望你的心和我的心一样，不会辜负我的一片深情。

师：其中的我可以是作者，也可以是读词的人，我们先了解一下这阙词的作者。

大屏幕出示作者简介。

师：同学们从简介中我们得到了哪些信息？

生：是苏轼的募潦，做过编修官和通判。

师：李之仪是范仲淹儿子的学生，一生追随苏轼，同学们知道苏轼一生大起大落，乌台诗案被贬黄州后，又被贬到更远的地方海南，李之仪受苏轼的影响非常大，也是几起几落。说到这里，同学们有谁读过苏轼的词？

生：念奴娇赤壁怀古，定风波等。

师：从苏轼的词中，我们可以感受到他的豪迈与洒脱，此时此刻，李之仪也写下了他的千古美文，同学们请看大屏幕，再仔细的读一读，体会情感。

生：指名读，分角色读，齐读。

师：你真棒！

师：此时此刻你看到了什么画面？请拿出纸笔写一写。

生：作者站在江水边，看着江水悠悠，不觉潸然泪下。

生：作者俯身在喝长江水，然后站起来遥望天边。

生：我看到江面上风帆点点，听到汽笛声声，作者站在江边，思绪万千。

师：孩子们真棒，江水悠悠连绵不断。同学们学到这里，我们再来了解一下写作背景，大家请看大屏幕，1103年里，李之仪失去了他相濡以沫40年的妻子胡淑修，儿女又相继去世，自己又被贬官，正当他人生最低谷的时候，他遇到了知己杨姝，他携同杨妹来到了长江边。同学们了解了写作背景后，再读词。

学生齐读，指名读，男生读，女生读。

师：还读出了对谁的思念？生：对妻子对儿子的思恋。师，这词不但写相思，还有他对朋友的思念，对妻儿的思念，下面分角色朗读，男生读出对朋友的思念，女声读出对妻儿的思念，指名读和开火车读。

师：从你们的诵读中，我听出了悠悠的思念，同学们此时不但可以读，诵，还可以唱，请看大屏幕，播放吟唱的视频。

三 拓展

这阕词回环复沓，一叹三调，加强了咏叹的情味，借江水起兴抒发情感，南唐后主李煜的虞美人，也是借江水抒发他的家仇国恨，请看大屏幕出示《虞美人》。

师：同学们，你们一定也有思念的人，拿起笔来用自己喜欢的方式写一写。

学生读自己的作品，

四 总结

唐诗宋词，唯美无比，希望通过今天的学习，孩子们能喜欢宋词，喜欢这颗璀璨的明星。

板书设计

江 水

思念悠悠

我 君

五 教学反思

这一阙词出现在同学们的《晨读午诵》一书中，为了激发同学们对诗词的热爱，故选上这一阙词！

因为是小学五年级的学生，全词以多种形式的读，诵，唱，感悟为主，能体会美妙的情感即可。江水的象征意义，词的回环复沓没做过多的讲解！重点是体会意思，感受词的美好，激发对祖国文化的热爱之情。

云阳县师范附属小学

雷扬梅