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《己亥杂诗》教学设计暖泉小学 武秀丽教学目标：知识与技能：1、有感情地朗诵《己亥杂诗》。2、理解这首诗的意思，体会词中包含的作者的思想感情。过程与方法：了解本诗的写作背景，通过小组合作学习诗，理解这首诗的意思，体会诗人的思想感情。情感态度和价值观：激发学生对于古诗的热爱，学习龚自珍的爱国情感。
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8 已亥杂诗教案设计（一等奖）
未知
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关键词：8 已亥杂诗教案设计（一等奖）
正文
《己亥杂诗》教学设计
暖泉小学 武秀丽
教学目标：
知识与技能：
1、有感情地朗诵《己亥杂诗》。
2、理解这首诗的意思，体会词中包含的作者的思想感情。
过程与方法：
了解本诗的写作背景，通过小组合作学习诗，理解这首诗的意思，体会诗人的思想感情。
情感态度和价值观：
激发学生对于古诗的热爱，学习龚自珍的爱国情感。
教学重点：理解诗的意思以及诗人的感情。
教学难点：学生自主解决诗意，培养对中国古代诗词的热爱。
教学过程
一、回顾导入
出示诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花。”，学生回忆这句学过的诗句的出处以及作者，引出本节课的诗歌《己亥杂诗》。
二、了解本诗的写作背景
1、解释“己亥”。
“己亥”出自一种古代纪年法——天干地支，简称为干支。其中有十天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；十二地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。天干地支组成形成了古代纪年历法。十干和十二支依次相配，组成六十个基本单位，
两者按固定的顺序相互配合，组成了干支纪元法。
2、本诗中的“己亥”——1839年
①学生回顾品社课上学过的相关历史。
②师简单介绍1839年的龚自珍。
3、了解《己亥杂诗》
《己亥杂诗》是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛。共有315首诗。 三、学习本诗
1、出示《己亥杂诗》，生自读，解决字词。
2、出示一些重点字词的意思，学生小组合作，结合教师给出的方法来解决本诗的意思。
3、生派代表交流诗句意思。师相机指导。
4、分析本诗的思想感情。
①“万马齐喑”中的“马”是指真的马吗？
②改变死气沉沉的局面要靠什么？
③变革，人才。
5、填空
本诗表达了作者对 的不满，对 的渴望，对 的渴求。
四、尝试朗诵
五、小结
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”，不仅仅是龚自珍的呐
喊，也是我们现在这个社会的呐喊，而你们是祖国的未来，你们只有努力，才能真正成为祖国的栋梁之才！
六、作业布置
1、背诵背写本诗
。
2、积累其他的《己亥杂诗》。
七、板书
己亥杂诗
龚自珍（爱国）
政治局面死气沉沉（不满）
风雷般的变革（渴望）
不拘一格的人才（渴求）
八、教学反思
本节课通过教师的讲解，让学生了解本首诗的写作背景，之后学生小组合作完成对诗意的解读，锻炼学生自学的能力以及小组合作的能力。最后通过多次读来让学生更深刻地了解本诗作者的思想感情。
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关于本教案的常见问题
Q：8 已亥杂诗教案设计（一等奖）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《8 已亥杂诗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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