19　牛顿在暴风雨中教学实录与评析

课题：19 牛顿在暴风雨中 1．正确认读“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”10个生字，区别“蓬”和“篷”

不同用法；理解和积累“泛滥、罕见、乱蓬蓬、心甘情愿”等词语。

2. 能正确、流利地朗读课文，通过反复朗读理解牛顿是如何了解风力的。

3. 继续学习在预习中提出疑惑，并带着问题进课堂，与老师和同学们一起探讨、一起解疑。

4. 通过学习课文，体会牛顿对科学的热爱和勇于探究的精神。

1.

2.

3.

4.

通过联系上下文理解“泛滥、罕见、乱蓬蓬、心甘情愿”等词的意思。

能正确、流利地朗读课文。

通过品读第一节，感受暴风雨的猛烈。

通过反复朗读第七节理解牛顿是如何了解风力的。

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教学准备

教学环节

1.

继续学习在预习中提出疑惑，并带着问题进课堂，与老师和同学们一起探讨、一起解疑。

2.

通过反复朗读第七节理解牛顿是如何了解风力的。

PPT、板贴

教师活动

1、

播放视频，板书：暴风雨。

学生活动

生看视频，感受暴风雨的猛烈。

评价内容及要求

能初步感受暴风雨的猛烈，激发学习兴趣。

教

学

步

骤

2、学习第一节，感受暴风雨的猛烈：

（1）出示第一节：谁来充当一下小记者给我们介绍一下当时的画面。

一、激趣（2）这是一场怎样的暴风导入，感雨？（板书：罕见、特大）

受暴风雨

的猛烈。

（3）指导朗读

（4）介绍本段的写作方法。

（1）指名一生朗读第一节。

（2）快速找到这场暴风雨的两个特点。

（3）朗读相关语句，理解“河水泛滥”、“连根拔起”的意思。

（4）理解本段先概括后具体的写法。

（1）能正确朗读第一节，声音响亮。

（2）能快速找到并理解“罕见”和“特大”。

（3）能理解“河水泛滥”的意思，读出暴风雨的猛烈。

（4）能理解第一节的写作方法。

出示课题：19牛顿在暴风雨中（板书补全课题）

齐读课题。

读音正确、声音响亮。

1.出示生字新词：检查生字词朗读情况

二、初读课文、检查预习

1.开火车读准生字词。区别“蓬”和“篷” 能正确朗读生字词，并能区别“蓬”和“篷”。

2．检查课文朗读情况

分节朗读课文。

能正确朗读课文，做到不加字，不漏字。

3.在预习课文时，有没有遇到什么问题？（师总结归纳问题）

1、牛顿在暴风雨中干什么？用曲线划出。

（板书：了解风力）

2．学习第7节，知道牛顿是怎么样了解风力的。

（1）快速用“_____”划出，牛顿在暴风雨中怎样了解风力？

（2）出示第7节：自己轻声读读这节，把句子读通顺。

（3）谁读懂了第一句？

指导逐句理解：

三、研读*出示：他像个疯子般不停身子有课文，体地在风中向上跳着，会牛顿的时候向着风，有时候背着爱研究。

风。

（4）第二句你读懂了吗？

出示：每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。

（5）牛顿还怎么跳？

出示：有几次他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。（借助帆船行驶的原理理解“撑开斗篷跳”）

（6）播放视频。

交流预习时遇到的问题。

能够对课文提出疑问。

生交流。

能快速找到牛顿在暴风雨中干什么的相关语句。

（1）生划线、交流。

（2）指名读、生自读。

（3）通过自己的朗读来感悟。

*理解：向上跳、向着风跳、背着风跳；并做动作。

（4）理解“起点”、“落点”、“测量”，并能正确做出动作。根据板贴连起来说一说牛顿怎么做的。

（5）

理解：为什么要撑开斗篷跳？

根据板贴说说牛顿怎么做的。

（6）通过看视频加深理解。

（1）能快速定位第7节。

（2）能把句子读通顺、读流利。

（3）能在读懂的基础上，演一演牛顿是怎样在暴风雨中测量风力的。

（4）能用上连接词把牛顿暴风雨中测量风力的过程说一说，语言表达完整、清晰。

3.指导朗读第8节，感悟牛顿的爱研究。

（1）指导朗读感叹号

（2）牛顿是个怎样的孩子？（板书：爱研究）

（1）读好感叹句，理解“心甘情愿”

（2）生交流：爱研究、爱探索。

（1）能读好感叹句，并理解“心甘情愿”的意思。

（2）能体会牛顿勇于探究的精神。

4.学会根据文中矛盾之处提出问题，解决问题。

（1）出示2-4节，引读弟弟、妹妹、妈妈的话。

（2）妈妈是怎么找的？

（3）妈妈开始这么担心，现在没有带牛顿回家，你们有没有什么疑问？

（1）随机指名扮演弟弟、妹妹、妈妈读。

（2）生边做动作边齐读。

（3）生学习提出质疑。体会妈妈对牛顿的支持。

（1）能读出弟弟、妹妹、妈妈的担忧之情。

（2）能体会妈妈对牛顿的担心和关心。

（3）学会抓住矛盾之处提出问题，解决问题。

四．总结升华，拓展延伸

1.

出示牛顿与苹果树的故事。

2.出示牛顿资料。

3.出示名言：

1.生感受牛顿的爱研究。

我并没有什么方法，只2.生齐读。

是对于一件事情很长时间3.生齐读名言。

很热心地去考虑罢了。 ——

牛顿

体会牛顿对科学的热爱，勇于探究的精神。

作业

1.

看一个科学家的故事

设计