37　瑞雪教学设计及教案分析

37.瑞雪

朱玲芳 教学目标：

1、在阅读中认识本课生字，读准多音字“分”；运用多种方法理解“瑞雪、凛冽、笼罩、霎时间、分外”等词语的意思。

2、正确朗读课文，了解课文是按时间顺序描写所见所闻。

3、有感情地朗读并积累文中描写雪景的语句；运用“什么怎么样”的句式,说清景物的特点，体会北国壮丽雄伟的风光；背诵课文第3节。

4、理解文中谚语的意思，体会瑞雪给人们带来的欢乐。

教学重、难点：

1、有感情地朗读并积累文中描写雪景的语句；运用“什么怎么样”的句式,说清景物的特点，体会北国壮丽雄伟的风光。

2、理解文中谚语的意思，体会瑞雪给人们带来的欢乐。

教学过程：

一、揭示课题，理解课题。

1、师：在我国北方，冬天经常会下雪。当凛冽的寒风刮起后，鹅毛大雪就从天空中纷纷扬扬地飘落下来。雪后，大地在阳光的照射下分外耀眼。雪山也遍身银装。孩子们在雪地上玩雪，可高兴呢！

2、今天，我们学习的课文就与雪有关。板书课题，齐读课题。

3、理解课题。“瑞”是吉祥的意思，那么“瑞雪”呢？（吉祥的雪）

二、初读课文，理解层次。

1、为什么人们要把这场雪称为瑞雪？打开书，我们一起来读课文。我请三个小朋友来读。听清老师请你们读的内容。（一人第1句，一人读第1节第2、3句和第2节，一人读第3-5节。）其他同学听他们有没有读正确，再想想老师为什么让他们这样读。

2、你知道老师为什么让他们按照这样的顺序来读？围绕下雪，请你想一想。

（如学生答不出，师：第一句话写下雪了吗？我们可以说是“下雪前”，那么接下来呢？）

板书：下雪前 下雪时 下雪后

3、课文就是按照这样的时间顺序写了下雪前后的景象。下面让我们好好地去感受一下。

三、学习课文，深入理解。

1

（一）下雪前

1、昨天中午，寒风呼呼地刮起来了。

出示句子：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。

谁来读？（你读正确了）

2、这句话写到了寒风。（板书：寒风）

寒风怎么样呢？能不能用课文中的一个词来形容？（板书：凛冽）

“凛冽”这两个字都是两点水，“凛”右半部分先写点横，中间是个“回”，下面是“示”。“凛”是寒冷的意思，“冽”也是寒冷，那么“凛冽”就是—— (非常寒冷、十分寒冷、特别寒冷) 刺骨的冷。

3、把词语放回到句子中，谁再来读？（评：这可是凛冽的寒风，再读一读；你突出了“凛冽”和“呼呼”，说明寒风的冷和大）一起读这句话。

4、第一句话作者写了（指板书）下雪前，寒风——凛冽。

（二）下雪时

1、我们接着往下读。下雪时是怎样一番景象呢？ 出示：傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。 （指名读）

2、他有个词语读得很好（出示：白蒙蒙），带着大家读一读。

看看图，想想“白蒙蒙”的意思就是——白得模糊不清。

为什么会白得让人看不清呢？自己读读句子。

3、看图，雪花满天飞舞，随着风到处飘来飘去，数也数不清。谁能通过朗读表现出来？ 师：你注意到了“大片大片”（变红）

但是这雪花还没有飘起来。（指名再读）

真好，鹅毛大雪飘起来了，这就是——纷纷扬扬。（板书）

齐读第一句。

4、大雪飞扬起来了，霎时间，——（引读第二句）

给“霎时间”换个词。（一瞬间，转眼间……）能把这层意思读出来吗？自己读，指名读（“霎时间”读得又轻又快，突出时间的短）

5、理解“笼罩”。

就是这样一场大雪在短时间内把整个世界都笼罩了。（出示：“罩”在字典中的意思）根据课文内容选择哪一个？ 连起来说——生：山川、田野、村庄都被白蒙蒙的大雪遮盖住了，师：所以

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看上去若隐若现，模糊不清了。

6、女生读第一句，男生读第二句。

师：大雪就这样下了——整整一夜。

（三）下雪后

1、雪后又是怎样一片风光呢？默读第三节，作者写了哪些景物？这些景物有什么特点？

出示表格

景物（什么）

2、交流。



红日（“红日”指的就是——太阳）。雪停了，天晴了，太阳显得格外的红。



大地分外耀眼

“耀”是个生字，光字旁，最后一笔是个提，右上部分两个横折点提。

“耀眼”就是——刺眼；“分外”——格外；连起来说就是大地被红日照得——格外刺眼。

指导朗读。（评：光线太强烈了，我们的眼睛都睁不开了。）



田野一片雪白

“一片雪白”望不到边际，所以在“田野”的前面，作者还加了个词——茫茫。

指名读（评：白茫茫一片，望不到头）。



群山遍身银装

（看图）在阳光下，群山像穿上了银色的衣服。再来看，群山高耸入云，形容山高大，作者又用了一个词——巍巍 （出示：巍巍群山）（齐读）

3、男、女生读句子。

4、师：你们看，作者写白雪皑皑，用了不同的词语，写出了大地、田野、群山的不同特点。大地是白得——分外耀眼；田野是——一片雪白；群山呢——遍身银装。（随机板书：大地、田野、群山）

这样的风光我们可以用一个词语来形容——壮丽雄伟。（板书）

5、齐读第三节。

6、这么美的景象想不想记在心里？请你借助表格，说说什么怎么样，说清景物7、指名说，合作背。

3 特点（怎么样）

8、是啊，这真是一幅瑞雪丰年的喜人图画。

“喜人”的意思是——使人喜欢。课文中指谁喜欢，读读第4、5节。

（板书：老农 孩子们）

9、老农为什么高兴？出示：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡

自己读读，提出问题。

（预设：“麦盖三层被”是什么意思？为什么说“来年枕着馒头睡”？……）

解疑：这里的被子是指雪，“三层被”说明雪积得厚，“来年枕着馒头睡”是说来年粮食能获得大丰收。

把谚语的意思连起来说，指导朗读。

10、孩子们为什么高兴？（我们在雪地里堆雪人，掷雪球）

来，一起做做“掷”的动作。

11、让我们都到雪地上去，看看有哪些好玩的活动。

出示练习，请你填上合适的动词。

（ ）雪人 （ ）雪橇 （ ）雪球 （ ）雪仗

四、总结课文，再读课题。

1、借助提示，回顾课文内容。

出示：雪停了，我来到雪地上，看见……

（孩子们有的玩雪人，有的打雪仗，还有的掷雪球。）

还看见了……（引导学生说说文中描写雪景的语句）

听见了……（小朋友的欢笑声、老农的称赞）

不禁赞叹道……（好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。）

指名连起来说一说。

2、是啊，这场雪让孩子们感受到了玩雪的快乐，还给农民带来了丰收的喜悦，更给所有的人带来了美的享受，这真是一场——瑞雪。让我们再来高兴地读读课题。

3、布置作业。

板书：

37、瑞雪

下雪前 寒风 凛冽

下雪时 大雪 白蒙蒙

下雪后 大地、田野、群山 壮丽雄伟

4

老农 眉开眼笑

孩子们 堆、掷

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