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整理和复习名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：整理和复习名师教学设计2

正文

教案设计

课题

简易方程（整理和复习）备课人：沈光利

1．使学生进一步明确用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数，教

表示常见的数量关系。

学

2．会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。

目

3．进一步理解和掌握方程、方程的解和解方程的含义，并能正确地标

解简易方程，列方程解文字叙述题。

重点

用字母表示数、表示常见的数量关系、正确地解简易方程。

难点

用字母表示数、表示常见的数量关系、正确地解简易方程。

课教课件

前师

准学教科书

备

生

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、

复习建构

二、

复习梳理知识。

这个单元我们学习了什么？

板书知识体系。

1、复习方程。

（1）五年级同学捐了a本书，六年级同学捐的比五年级的2倍还我12本，六年级捐书（

）本。

（2）a的平方与2a分别表示什么？

（3）什么叫方程、方程的解和解方程？

（4）解方程的原理是什么？要注意什么？

（5）解方程(P74页第1题)

2、复习列方程解决问题。

（1）.正确判断下面各题，哪些适合用算术方法解，哪些适合列方程解，你为什么这样选择？

长方形周长34厘米，长12厘米，宽多少厘米？

一个工厂去年评奖，得一看书归纳。

填空。

指名口答

学生独立完成后集体订正。

指定一方程让学生验算，并说一说验算的方法。

解答后指明说说两种方法的区别

培养学生归纳能力。

数学源于生活，创设这样一个问题情景，让学生感悟到数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，激发了学生学习兴趣和动手实践操作的欲望。

简单的用字母表示数量关系。

层层相扣，层层递进，理解解方程的道理。化复杂为简单，化繁琐为简便。

等奖的职工56人，得二等奖的职工比一等奖的职工的2

倍还多8人，得二等奖的职工

有多少人？

小结：在解答应用题时，

除了题目中指定的解题方法

以外，都可以根据题目中的数

量关系的特点，选择解题方

法。

（2）提问：列方程解决问题

有哪些步骤？

出示P74面第二题（1）－（3）

的题目。

（3）

完成P75面4题。

小结：画框用的木条的长，

相当于长方形的周长，根据长

是宽的2倍，可以知道宽是1

倍的数，所以设宽是X米，长是2X米。根据（长＋宽）

×2＝长方形的周长

来列方

程。

（4）完成P76面5、6题。

（5）完成P76面第8题。

提问：等量关系式是什么？

怎样设未知数X？注意什

么？（提示：“要是你给我3

颗，我们两个就一样多了。”可见两人相差3×2＝6颗）

通过今天的复习，你能灵活、三、课适当的选择方法解应用题了堂小结

吗？

四、作

练习册。

业设计

学生独立完成，复习列方程解应用题的步骤，交流列方程的经验与体会。判断。

学生读题理解题意，提问：画框用的木条长1.8米相当于什么？设谁为X，等量关系式是什么？

生读题后，找出题中数量间的相等关系，独立列方程解答。

允许学生列出不同的方程，说出列方程的依据即可。

通过解决问题，使学生不仅能熟练掌握方程的计算方法，同时培养学生分析、解决实际问题的能力。

这几道综合题目稍有难度，但通过学习严密的审题，认真的计算，合理地分析题目中的已知条和未知条件是可以解决的。通过几道题目的训练，提升学生审题习惯，计算能力，以及分析问题的能力。

板

书

设

计

简易方程

——整理和复习

用字母表示数

解方程

列方程解应用题

资料摘要

整理和复习名师教学设计2

整理和复习名师教学设计2

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3546

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Q：整理和复习名师教学设计2是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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