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《带刺的朋友》教学设计江苏如皋市安定小学 姜树华【学习目标】1.学会用词串比较、词句删添等方式，贯通上下文，体会作者情感；2.学会用“听读”“默读”等方式，搜集文本重要信息，加深理解课文；3.学会用“发现”“猜读”等方式，习得阅读方法，构架文本创作。【教学过程】第一课时一、“我会读”：熟识“偷枣”
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15 带刺的朋友公开课教学设计模版
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关键词：15 带刺的朋友公开课教学设计模版
正文
《带刺的朋友》教学设计
江苏如皋市安定小学 姜树华
【学习目标】
1.学会用词串比较、词句删添等方式，贯通上下文，体会作者情感；
2.学会用“听读”“默读”等方式，搜集文本重要信息，加深理解课文；
3.学会用“发现”“猜读”等方式，习得阅读方法，构架文本创作。
【教学过程】
第一课时
一、“我会读”：熟识“偷枣”的朋友。
第一组：带刺的朋友 小刺猬 枣树
1.比较
刺猬
小刺猬
2.出示：带刺的树枝图片、甲骨文“刺”
认识：“朿”cì
理解，指导书写
3.用三个词联想说话（联系说课文内容）
第二组：带刺的朋友 圆乎乎 黑洞洞
1.理解：圆乎乎
黑洞洞
2.用三个词联想说话（联系说课文内容）
第三组：带刺的朋友 噼里啪啦 噗的一声
1.用三个词联想说话（联系说课文内容）
2.理解并读好：“噼里啪啦”
（很多响声、响声很响）
“噗的一声”（摔得很重）
二、“我会听”：提取“偷枣”的过程。
1.用我们的小耳朵来专门搜索小刺猬偷枣的本领。（指生读课文）
交流：（板书）爬——摇——掉——归——扎——跑
2.回想课文：小刺猬“偷枣”的本事可高明了，最好玩的是它的哪个本领啊？
三、“我会品”：品读“偷枣”的高明。
█品爬树的高明（慢）
出示：“一个圆乎乎的东西……”“那个东西……爬向，又爬向……”“……枝杈慢慢弯下来。”
体会爬得也高明（指导读）（板书：小心）
█品摇晃的高明（猛）
“兴许”理解
1
练说：“小刺猬用力摇晃着，它_________，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦落了一地。”（板书：猛）
█品收枣的高明（熟）
读读第10自然段，看看小刺猬又高明在哪儿？（板书：熟）
品读连续动词：“爬来爬去”“归拢”“打了一个滚儿”“扎在”“驮着”“跑去”
品读鲜活描述：“匆匆地爬来爬去”“逐个归拢”“就地”“它的身子‘长’大了一圈”
“也许是怕被人发现吧”“驮着满背的红枣”“急火火地”
四、“我会复述”：重现“偷枣”的经历。
█猜想表达：小刺猬回到家，会跟家人怎么分享今晚的“偷枣”经历——
（出示）“偷枣记”：“今儿晚上啊，可好玩啦！我趁着朦胧的月光……”
（可以选用“先，接着，再接着，然后，最后”等词语，同座练着说说。）
板书：
偷枣
爬——摇——掉——归——扎——跑
（小心）
（卖力）
（
迅
速
）
2
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