16 颐和园教学设计

2017学年第二学期四年级语文教案（自备）

16、颐和园

【预习工作】

1、轻声读课文三遍：

一读：读准字音、圈出自己不认识的字，通过查字典学习；划出课后词语表中的词语，遇到自己不理解的词语用自己喜欢的方式去理解。 二读：标上小节号，把课文读通顺、读正确，遇到长句或难读的句子多读几遍。

三读：初步了解课文的主要内容，遇到不理解的问题做好记号。

2、根据文本内容的需要，可以通过上网等多渠道搜集相关资料。

【教学目标】

1．在阅读中自主识字；并通过各种方法理解“横槛、神清气爽、琉璃瓦、金碧辉煌、画舫、掩映”等词语的意思。

2．学习针对不理解的词句和课文内容提出问题，在具体语言环境中体会“几乎”的用法。

3．了解作者游览路线，知道课文是按照移步换景的顺序写的，学习抓住特点把景物写清楚，写具体的写作方法。学习课文介绍景点的方法，并能说或写一个自己喜欢的景点。

4.有感情朗读课文，知道北京的颐和园景色优美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学重点、难点】

1、

了解作者游览路线，知道课文是按照移步换景的顺序写的，学习抓住特点把景物写清楚，写具体的写作方法。

2、

学习课文介绍景点的方法，并能说或写一个自己喜欢的景点。

【教学准备】课文ppt 【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

1、在阅读中自主识字；并通过各种方法理解词语的意思。

2、知道课文写作结构是总分总。了解作者的游览路线，知道课文是按照移步换景的顺序写的。

3、有感情朗读课文，知道北京的颐和园景色优美。

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题

1．导语：我国首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林，它就是颐和园。（出示课题）

齐读（“颐”字的读音：yí在课题上标注拼音)

2．指导书写：颐和园的“颐”字（里面是个“口”）

3、“颐”是什么意思？（保养、休养身体健康）它是皇家园林，过去在颐和园保养身体健康的是皇亲国戚。

师：今天，今天我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

4、播放录像听录音

师：看了录像以后，谁能用一个词语来说说你对颐和园的印象？（ 的颐和园）

板书：美丽的大公园

3．师：颐和园的景色很美，作者的语言也更加生动、形象，让我们从作者的描写中去感受体会。

二、全面感知，理清思路

1．

指名领读词语：

出示：横槛

神清气爽

琉璃瓦

金碧辉煌

画舫

掩映

耸立

姿态不一

堤岸

远眺

隐隐约约

理解词义：

画舫

琉璃瓦

1 1

2017学年第二学期四年级语文教案（自备）

2、颐和园是个美丽的大公园，它依山傍水是个风景秀丽的地方，请小朋友打开书本，轻声地快速读读课文，思考课文哪几小节介绍了作者游颐和园的过程，

①（交流：课文的2、3、4、5节向我们介绍了作者游颐和园的过程。）

②指名读2——5小节，思考作者先后游览了哪些地方？

板书：长廊

万寿山

昆明湖

③课文又是按什么结构来写的？尝试分段。

板书：总起 分述 总结

3、体会一下作者是怎样介绍自己的游览路线的，用“──”画出有关句子。

①生交流，师同时出示游览图

②学习移步换景的写作方法（走到哪里就写到哪里的这种写作方法就叫移步换景）

板书：移步换景

③引读过渡句，体会这些句子，在文中起什么作用？（这些句子把我们从一个景点很自然地带到另一个景点，不仅使我们感受到颐和园的美，更让我们清晰地了解了作者的游览顺序，这些句子我们叫过渡句，起承上启下的作用。运用这种“移步换景”的写作顺序，是写好游记的重要方法。）

三、指导读好课文。

四、总结。

通过这节课的学习，我们知道了课文的写作结构是总——分——总结构，还知道了作者在颐和园中先后游览的地方是：长廊、万寿山、昆明湖

。同时知道了“移步换景”是写好游记的重要方法。下节课我们继续学习课文的2——5小节，去领略颐和园的美。

第二课时

【教学目标】

1、在阅读中理解“神清气爽、金碧辉煌”等词语的意思。

2、学习针对不理解的词句和课文内容提出问题，在具体语言环境中体会“几乎”的用法。

3、学习抓住特点把景物写清楚，写具体的写作方法。学习课文介绍景点的方法，并能说或写一个自己喜欢的景点。

4、有感情朗读课文，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

一、复习引入

1、复习文章结构和作者的游览路线。随机板书。

（上节课，我们学习了课文的字词，理清了课文的脉络，知道课文的写作结构是——总分总结构，总写颐和园是一个——美丽的大公园，知道作者游览了——长廊、万寿山、昆明湖

还知道了作者运用了——“移步换景”的写作顺序，而“移步换景”又是写好游记的重要方法。）

（黑体字板书）

2、颐和园是个美丽的大公园，它依山傍水是个风景秀丽的地方。这节课我们要重点学习课文的2——5小节，让我们再一次感受颐和园的美吧！

第二节

1、

学习课文第二小节

过渡：先让我们跟随着作者，走进颐和园的大门，绕过大殿，去看一看有名的长廊。

（1）自由读这一节。边读边思：你感受到长廊的什么特点？你是从哪些语句中体会到的？（学生交流）

（2）学生交流句子，并且说说理由（关注列数据的方法）

（3）出示句子，指导读长和美的句子，板书：长、美

（4）（欣赏长廊的图片）长廊不仅长，而且非常美，不仅廊内有艺术美，而且还有廊外的自然美，真是“人在廊中走，景在身边移”啊！引读：难怪微风从左边的昆明湖吹来，会使人——神清气爽。理解“神清气2 2

2017学年第二学期四年级语文教案（自备）

爽”。（

形容人神志清爽，心情舒畅。）

第三节

（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。指名读第三小节，说说作者看到了什么？

（2）你对哪个建筑很感兴趣？自己读一读，为什么？交流

（3）理解词语：金碧辉煌

（形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。）

体现了皇家建筑的壮美、尊贵和辉煌。板书：壮 美

（4）师生配合读第三节。（师引读几个表示方位的词）

3、第四节

①登上万寿山，作者又看到了什么呢？默读第四小节后，请小朋友来告诉老师和同学。

②学生交流：

a出示：葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

掩映是什么意思？互相遮盖互相衬托

葱绿是什么意思？茂盛苍翠

这句话写出了色彩非常多的特点。

b出示：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

（把昆明湖比作镜子碧玉，写出了它静、绿的特点，真可谓“船在湖中行，人在画中游”啊！）

板书：静

绿

c出示：游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

指名读

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，不留一点儿痕迹。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

（“几乎”一词既说明了船行得慢，昆明湖很静，又不失真实。）

③指导朗读：要求读出舒缓地语气，体会“静”的感觉

2、

第五节

学习课文第五小节

①从万寿山下来，近看昆明湖，作者又看到了哪些景物？重点描写了什么？

②读读课文，我们在交流

③这就是十七孔桥，它有什么特点？（学生交流）

④揣摩：“这么多狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。”一句中“也”的用法，体会古代劳动人民的智慧和才干。

3、出示练习：

这么多的狮子，姿态不一，有的（

），有的（

），

还有的（

），真是千姿百态呀！

⑤老师随机指导朗读，读出民族的自豪感。

小结：作者按“移步换景”的写作顺序，对颐和园进行描写，并抓住特点，运用过渡句巧妙地将一个个分布各处的景点连接起来。板书：按顺序、抓特点

⑥师：颐和园那绚丽多姿的美景，让人留恋忘返让我们带着欣赏，赞美的情感一起读读2——5节（配乐，老师读过渡句，学生接读）

4．第六小节

①师引读：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

板书：美景细细游赏

②小结：作者按游览顺序从下到上再到两边，依次带我们游览了长廊——万寿山脚下——万寿山——昆明湖，还写出了自己的感受，那么这一段在全文中有什么作用呢？

3 3

2017学年第二学期四年级语文教案（自备）

（总结全文，与开头前后呼应）

四、写法指导，拓展延伸

①请学生自己观察，看看油菜花田，要求抓住景物的特点，把景物写清楚

②交流、点评

三、作业布置：

1、完成语文抄写本2、完成课后练习

附板书： 总起 美丽的大花园

长廊 （长 美）

16 颐和园 分述 万寿山 （壮

美）

移步换景 （按顺序、抓特点） 昆明湖 （静

绿）

总结

美景细细游赏

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