26 大仓老师公开课教学设计模版

《大仓老师》教学设计

淞一小学 陆瑾琳

【教学目标】

1、自学字词，在具体的语言环境中，理解“啧啧、理会、挑剔、若无其事”等词语的意思。

2、能够用简要的语句概括课文写了大仓老师的两件事，并能简单了解作者对材料详略安排的意图。

3、掌握简要复述写人文章的方法，抓住主要人物的言行举止进行复述。

4、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句，感受大仓老师有活力、幽默、真诚、正直的特点。

【教学重点】

1、能用简要的语句概括大仓老师的两件事，并能简单了解作者有详有略的写作意图。

2、掌握简要复述写人文章的方法，抓住主要人物的言行举止进行复述。

【教学难点】

通过学习课文重点段落，对有关语句进行品读，体会并提炼人物主要的性格特点。

【教学准备】

教师准备：相应课件

学生准备：预习课文-----1、读通课文，理解词语。 2、简单概括大仓老师两件事。

【教学过程】

一、揭示课题 1、师：今天我们学习的课文，记叙了一位给作者木山捷平，也就是文中的市太，留下深刻印象的老师，他就是---（出示课题，师板书）

2、齐读课题。

二、检查预习，理清脉络 1、检查字词：

怦怦（pēng）直跳 啧（zé）啧赞叹

鞠躬 噘着嘴唇（指导书空：噘）

似（shì）的 强（qiǎng）迫

1

2、初读课文，理清脉络

师：从课题看，这是一篇写人的文章，我们知道写人离不开写事，通过昨天的预习，你能来概括课文写了大仓老师哪两件事情吗？

3、交流，师随机板书： 自我介绍 对“俺”字的态度

三、学习第一件事，体会大仓老师的真诚、幽默

1、师过渡：首先就让我们来看看大仓老师的自我介绍有什么与众不同之处，轻声读读课文3～5小节，用“——”划出描写大仓老师的语句，用一个词语概括你对大仓老师的第一印象。

2、交流，随机出示课文第3、4、5节中的相关句子要点：

（1）大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上讲台，开始讲话。（媒体出示）

抓住“一身制服”与“留着平头”体会大仓老师朴素的品质，抓住“一下子”体会大仓老师是个有活力的老师。

（师板书：有活力）指导朗读。

（2）“我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可是家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚式的草房，家里很穷，是吃大麦饭长大的。不久前刚从学校毕业，今年22岁，请大家和我交朋友。”（媒体出示）

抓住“既没有……也没有……只有……、刚从学校毕业，请大家和我交朋友”来体会大仓老师的幽默与真诚。（师板书：幽默 真诚）指导朗读。

（3）简短的致辞完了，他一鞠躬，轻快地跳下来。（媒体出示） 抓住“鞠躬”体会大仓老师的有礼貌，“轻快地跳”体现了大仓老师的有活力。指导朗读。

3、我们还是第一次听到这样的开场白，难怪---- 媒体出示：学生中马上响起一片啧啧的赞叹声。

追问：“啧啧”是什么意思？如果是你，你会发出怎么样的赞叹？ 4、师总结：作者抓住大仓老师的动作和语言，用寥寥数笔生动地描写了他独特的自我介绍（师板书：独特）不禁让我们读者也喜欢上了他。

四、学习第二件事，联系上下文体会人物心情，感受大仓老师的为人正直

1、师过渡：那大仓老师的课堂又是怎么样的呢？请大家读读第二件事，思考，语文

2

课上大仓老师的什么表现让你更加喜欢他了，找出相关的语句，用“～～～”划下来。

2、交流

（1）出示句子：大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上一个格外大的“俺”字。

指名交流：抓住“根本没理会”、“若无其事”体会大仓老师正直的品质。

①

理解“没理会”：

（板书：没理会）

②

理解

“若无其事”：好像没有这回事。（板书：若无其事）师追问：那有没有这回事呢？那是什么事呢？联系上下文来说一说。

③

春美是谁？他是个怎样的人？文中找一找相关的句子来说一说。

出示填空：春美_______________________________________。

师小结：同学们看，作者在描写春美这一段的时候，其实用了一个“插叙”的手法，向我们刻画了一个仗着家里有钱所以爱挑剔别人欺负别人的人物形象，入木三分。 ④过渡：不过大仓老师却——根本没理会他，

不仅如此，他还-----若无其事写了一个大大的“俺”。

⑤说话练习：（逐个出示）

大仓老师添上一个格外大的“俺”字，好像在对市太说：“ 。”

大仓老师添上一个格外大的“俺”字，好像在对春美说：“ 。”

大仓老师添上一个格外大的“俺”字，好像在对同学们说：“ 。”

随机指导朗读：大仓老师用自己无声的行动支持了“我”正确的回答，真是一位公平的好老师（板书：公平）指导朗读。

（2）出示句子：大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答道：“现在不是在讨论可不可以用这个词。”他的声音不高，但是很有力，说罢便紧绷起了嘴唇。

预设：交流抓住对大仓老师这句话的理解及他的声音很有力，绷起了嘴唇来体会大仓老师的正直。

①

对这句句子，你有疑问吗？

预设：大仓老师为什么要盯着春美的脸，沉默了一会儿？（板书：盯着 沉默）

联系上文说说：

出示句子：春美又一次站起来，脸色发青。他噘着薄薄的嘴唇，说：“老师，不是说

3

不可以用‘俺’这个词吗？”听那语气，似乎是要强迫大仓老师接受他的意见。

指名读，读出春美那种强迫的语气。

②此时，大仓老师沉默了一会，他会想些什么呢？

想象说话：大仓老师盯着春美的脸，沉默着，心想： 。

③过渡：他不光这么想的，也是这么做的，引读

追问：现在不是在讨论可不可以用这个词，那是在讨论什么呢？那“俺”是对自己的称呼吗？

小结：可见大仓老师支持的是正确的回答，真是一位正直的老师。（板书：正直）

指导朗读：读出大仓老师的正直。

3、师小结：这一堂语文课，对于一个“俺”字，大仓老师的公平和正直的行为让我们敬佩，也让我们懂得了：人有贫富之分，但没有高低贵贱。

五、学习简要复述第二件事

1、师：刚才我们学完了课文叙述的两件事，发现作者详细叙述了第二件事，现在我们就来学习如何简要复述第二件事。请同学们借助老师的提示，来尝试着复述：

大仓老师 “我” 春美

问 回答“俺”

没理会 若无其事 表示异议（第一次）

盯着 沉默 提出异议（第二次）

2、师小结：在简要复述写人文章时，我们要抓住主要人物的言行举止来说，而次要的人物可以概括地说，甚至可以忽略，我们在今后的学习如果遇到类似的文章就可以用这个方法来进行复述。

六、总结全文，提炼升华：

师：学完了大仓老师这一课，一位平凡却又与众不同的老师，他的真诚、幽默打动了我们，他的公平、正直让人难以忘怀，所以，二十多年过去了，木山捷平先生回忆并写下了这篇《大仓老师》。让我们再次齐读课题，记住这位老师的名字。

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板书设计： 自我介绍 独特

真诚 幽默 有活力

26大仓老师

对“俺”的态度 没理会

若无其事

公平 正直

5 盯着 沉默