五 故乡教学设计第一课时

峨山县“问题导学、互动探究”课堂教学改革初中语文教案格式

苏教版 九 年级语文 上 册 第 课时

主备教师：

5 课《故乡》

教学

目标： 教学

重难

点：

授课教师：

1、知识目标：掌握小说的阅读方法,梳理情节。

2、能力目标：品味分析人物，了解运用对比、议论来突出主题的方法。

3、情感、态度与价值观：了解作者探寻人生新路的信念，培养学生关心民族命运的博大情怀。

1、掌握小说的阅读方法,梳理情节。

2、品味分析人物，了解运用对比、议论来突出主题的方法。

教学方法：

合作交流法 自主预习法 积累归纳法 识记检测

教学过程：

教师活动

学生活动

1、学生轻声诵读诗歌，感受诗中情，快速进入学习状态。

2、学生识记目标。

二次备课

一、情景导入 明确目标

（一）情景导入：图片《乡愁》 （余光中）。 “故乡”这个极具魅力的字眼，自古以来，多少迁客骚人吟诵过她，多少海外游子思念过她，今天，让我们共同走进文学大师鲁迅的故乡，一起感受这份故乡情。

(板书课文标题。)

（二）明确目标：课件出示目标。

（一）检测预习：资料放送----交流课前布置的预习题

1、作者：

原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家。作品：小说学生以小组为单位，各组代表展示预习资料，家《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》等。

并补充笔记。

2、写作背景：

1919年12月鲁迅回乡接母亲，目睹了在现实社会生活的重压下

失去了生命力的故乡的人和事，十分悲愤, 1921年便以这次回家的

经历为题材，写了这篇小说。

3生僻字、重点字词：

秕谷

鹁鸪

颧骨

折本

潺潺

阴晦

伶仃

恣睢

猹

．．．．．．．．．．．．獾

弶

脚踝

髀

愕然

嗤笑

瑟缩

黛

惘然

祭祀

寒

．．．．．．．．．．

噤

廿

．．4、小说的基本知识：

三要素：人物、情节、环境。情节：开端、发展、高潮、结局。

人物描写的方法：语言、外貌、神态、心理、动作描写。

（二）问题导学

学习交流一

主题一、走进故乡

学生快速读课文，与同学生字正腔圆读课文

学讨论、交流：

1、找出文中的线索：

以“我”回故乡的见闻和感受为线索。

2、理清故事情节：

回故乡----在故乡---离故乡

3、学生说说：这是一个 的故乡。

荒凉的（萧条的、阴晦的、毫无生气的、衰败的、令人心寒的......）

二、设疑探究 精讲点拨

1

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主题二、感受故乡之变

1、故乡之景的变化：请同学们跳读相关段落

（1）找出写景的段落：

写景的段落：2、12和88段

（2）体会写景的作用：

第2段：交代故事发生的背景；推动情节发展；渲染萧瑟、冷清的气氛，烘托我悲凉的心情。

第12段：渲染了明朗愉快的氛围，烘托我对闰土的热爱。

第88段：再现美景，表达对理想故乡的向往。

（3）故乡的面貌发生了什么变化：

记忆中的故乡：美丽、神奇、恬静。

现实中的故乡：衰败、落后、荒凉。

2、故乡之人物的变化：小说主要刻画了哪几个人物？他们有什么特点（从描写方法，性格特征去分析）

（1）闰土：淳朴善良麻木迟钝的贫苦农民

（2）杨二嫂：尖酸刻薄自私势利贪婪的小市民

（3）探寻变化的原因：

农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。

主题三、感受作者的情感

跳读，找出课文中的议论抒情句

1、

作者对故乡到底是何种情感? 故乡之景物变化和人物变化让作者倍感失望、伤感、悲哀、迷茫，很想逃离它，但是对故乡又充满了留恋和希望，他希望能创造一种全新的生活。

2、鲁迅写作本文的意图是什么（探寻小说的主题）：

小说描写了旧中国农民的痛苦生活与精神的束缚，揭示了人与人之间的隔膜，表达渴望改造旧世界，创造新生活的强烈愿望。

3、

难点质疑：针对抒情议论部分，找出自己不理解的句子或者是感悟最深的句子，并谈谈自己的理解

“我想：希望……成了路。”

希望的有无取决定于人是否努力，光有希望而不努力奋斗，希望就不会实现，即“希望本无所谓有”；有了希望并努力奋斗、实践，希望就可能实现，即“希望本无所谓无”。全句强调了要为新生活的到来而努力奋斗、富含哲理。

学习交流二

学生以小组为单位速读，圈点勾画，交流讨论：

学生跳读文章，交流讨论，填写表格。（见导学案）

学习交流三

学生跳读课文，找出议论抒情的句子并大声朗读（86--88段），合作讨论：

三、达标训练 当堂反馈

1、下列加点字的注音有误的一项是（

D

）。

A.潮汛（xùn）鄙夷（bǐ）装弶（jiànɡ）

．．．B.愕然（è）嗤笑（chī）猹（chá）

．．．C.恣睢（suī）髀间（bì）祭祀（sì）

．．．

D.断茎（jīnɡ）模样（mó）瓦楞（lénɡ）

．．．2、判断下面各句的描写方法。

⑴深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边沙地，都种2

学生自主练习

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着一望无际的碧绿的西瓜。

（

景物描写

）

⑵我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十

上下的女人站在我面前。（外貌描写

）

⑶他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有

出声。

（神态描写

）

⑷圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便

将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

（

动作描写

）

3、阅读86、87段，完成以下问题：

（1）“我”这次是“永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡”，

到异地去谋生。请用合适的词语概括此时“我”的心情是怎样的，为什么会如此？

对故乡既失望有有希望，既留恋又想离开，矛盾而复杂。因为对故乡的现状和情形感到深深的失望与痛苦，既伤感又悲哀。

（2）文章86段说水生和宏儿“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过得”，所谓的“新生活”，又寄予了作者怎样的期待？ 新生活是指没有隔膜、没有剥削和压迫的生活。表明作者渴望改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

（3）为什么”我想到希望，忽然害怕起来”？ 我对新生活充满了向往，但能否实现又充满了迷惘，害怕它太渺茫，无法实现。

四、小结提升、拓展延伸

1.小结提升：本文主要运用了对比的手法，写了两个故乡，两个闰土，个杨二嫂，通过鲜明的对比，来刻画人物形象，表现主题。

2.拓展延伸：一起朗读结尾三段，并尝试背诵。

学生在教师的引导下回忆本课内容，共同完成小结。

故乡

过去

现在

故乡：

蓝天

圆月

瓜地

阴晦

萧索

无活气

板

人物：闰土-----活泼

能干

聪明

可爱

麻木

愚昧

迟钝

书

杨二嫂-----漂亮

平和

安分

尖刻

自私

势利

设

主题：渴望改造旧社会、创造新生活

计

3

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教

学

反

思

年 月 日

4