关于散文《白鹭》（附：*白鹭）教学设计及课堂实录

散文家谈散文

第一课时

教学目标：

1 感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。

2 学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。

教学重、难点：同教学目标2 教学用品：录音机

教材设想：散文〈〈白鹭〉〉是一篇美文。应指导学生正确朗读，体会白鹭之美和作者对白鹭的喜爱之情。

教学环

节

导入：

同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个教师激趣导入

究

黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。被称为小杜的杜

牧还有一首专写白鹭的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群

捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”学生自己介绍，相

（出示课题）

互补充

白鹭是很美的，美得像一首诗。我国现代大

文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。总体要求节奏要舒现在我们先阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想缓，语气要柔和，要一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。

流露出赞许之情。

简介作者郭沫若

师生共研内容

教学法指导

修正栏

合作探

郭沫若（1892-1978），四川乐山人。原名郭

开贞，号尚武，曾用笔名麦克昂、易坎人、石沦等。

他的代表作有：1918年春第一篇小说《牧羊哀话》，〖明确〗阅读感受各1918年初夏最早的新诗《死的诱惑》，1921年第一人会所不同，相互推本诗集《女神》，1924年到1927年间创作历史剧《王荐、交流理由，就是昭君》《聂荌》《卓文君》，抗日期间创作了以《屈在帮助同学们理解课原》为代表的6个历史剧。解放后又先后出版诗集文表达的主题，体会《新华颂》《百花齐放》《东风集》等，历史剧《蔡作者语言的特色。这文姬》《武则天》等。他极具天赋，在文学的各种也为品析优美的语言体裁、翻译、史学、文字等方面均有所建树，是少作了准备。

有的全能型文人，又是多产作家。

一、自读感知，整体把握

1 配乐朗读课文《白鹭》

〖点拨〗这是一篇有深意的散文，通篇充选择轻柔、舒缓的音乐作背景，学生们自由地、大满诗性的感悟，语言气地朗读课文借助语气、语调来表现作者对白鹭的的表现力很强。如文喜爱之情。同桌之间还可以相互交流、切磋，看看章的开篇用比喻写出谁的处理更恰当。

的句子，并说说理由。

白鹭“精巧”的特点，价，也为全文奠定了感情基调。

2

画出你认为最值得推荐给同学这既是对白鹭的评

二

合作交流，解读探究

1、

感受散文语言的优美，朗读品味佳词妙句

2 评价散文《白鹭》

（从语言结构、感情等方面）〖提示〗阅读的感受是很个性化的。每个人都会从不同角度对文章作出评价。如从结构上分析，引导学生交流阅读体会，可从整体也可从局部来点讨论开头句与结尾句评作品。小组交流后，学生代表汇报讨论结果。每的作用，或这样开头位同学也记下自己的阅读体会。

3

才艺展示

与结尾的好处；或从描写对象的手法上分析，作者采用粗线条勾划、大写意手法表现歌咏对象的特点，课文用富有诗意的语言，为我们勾勒出多幅优美的这种很虚空的、抽象画面，请选择1－2幅展开想象。可以用文字描述，的、概括的写法显示也可以用画笔勾勒（或借助电脑绘画），还可以用了文章的个性、等等，声音塑造形象。注意抓住重点描绘，更要展示想象鼓励学生有创新的见的丰富奇特。

4

课内小结

解，新颖的发现和个性的表达。由于各人的欣赏习惯和审美标《白鹭》是郭沫若先生的一篇著名散文，它体现了准的不同，因此，不作者柔婉清丽、秀美含蓄的风格。作者对歌咏对象必强求一致。

不作正面、具体的描写，只用粗笔勾勒其神韵，又

巧用衬托比较的办法凸现对象的特点。作品诗意的（提示）发挥每个学语言不仅朗朗上口，更给读者留下了丰富的想象空生的特长，鼓励他们间。

用多种方式表达对课文的理解。

引导学生谈学习收获。

板书设

静之美

色素的配合

雪白的蓑毛

铁色的长喙

青色的脚

计

白鹭之美

优美的身段

流线形结构

增……减……素……黛……

动之美

清水田捕鱼

独立小树顶

低飞乡村夜空

课堂作

选择一个角度，写出自己阅读〈〈白鹭〉〉的感受。

业

集体讨论

意

见

教

后感

第二课时

教学目标：

1 了解散文评论的一般特点。

2 学会鉴赏散文中所表现的情和理，品味其中含义丰富的语句。

教学重、难点：了解课文小中见大的写作特点。

教学用品：投影仪

教学环

节

导入：

上节课我们是如何学习〈〈白鹭〉〉的，

究

你对这篇课文有什么看法？

1、

了解散文评论性文章的特点

的特点

合作探

一

合作交流、解读探究

教师直接导入，检查复习。

〖提示〗文学鉴赏是人类阅读文学作品时，对作品的感受、分析、评价，是一种审美活动，也是阅读能力的最高层次。文学鉴赏主要是把握各类文学体裁的特点，集会作者的思想情感；发现并判断、鉴赏其作品内容；赏师生共研内容

教学法指导

修正栏

2

学习课文，了解《关于散文〖白鹭〗》概括作品的审美因素，理解、引导学生探究课文内容，明确本篇短论的写作析、评价语言特色、表达技特点。讨论交流可以围绕以下几个问题进行：巧等。

（1）你认为文章从散文的多样性落笔有什么用散文鉴赏重点是把握其“形”意？（2）在评论郭沫若的作品时为什么要列举与“神”的关系。具体应从其他作家的艺术风格，有什么作用？（3）怎样以下几点入手。

看待评论时对原文的引用？

的含义与作用

个小组速度最快、质量最好。

句。

（2）

看懂引用句子的含义。

二

总结反思

这是一篇随笔式的评论，看似信笔写

1分清类别：散文通常分为抒情散文和叙事散文。分类不同，其内容结构、写作方法有很大的差异。

2寻“线”明“眼”：散文的鉴赏散文神聚的主要方法是“文眼”指的是片言只语显篇布局的语句。找到“文眼”，理清线索，就能从总体上把握文章的主题和结构。

3品味语言：散文的语言特点和作者的不同风格密切相关。鉴赏时要细加品味区分，方能集会语言特点和表情达2

理解课文中引用的句子基本特点是“形散而神聚“。要求：以小组为单位，抢答以下问题，看看哪找到“文眼”，把握线索。（1）

找到文章中引用的名言名豁地提示文章内容情感和谋来，实则不枝不蔓，紧紧国境线评论对象。议意的关系。

定随意、灵动、挥洒自如，从散文的“随意性

和多样性”这样的大处落笔，点出了作者感受（1）这不仅是作为评价《白到白鹭“被人忘却的美”，教会我们一种评价鹭》的指导思想，而且也是方法――新闻记者的方法与视角。

对散文的一种整体评价。正

因为散文的文体形式最自由自在，才会在不同的作家身上表现出迥异的风格。（2）作者信手拈来一些作家为证，一方面有力支撑作者的观点，同时为概括郭老的风格作一铺垫；另一方面也可以使读者在比较中对郭老的风格有更准确的把握和理解。（3）最后一段以引用莱辛的话和《白鹭》的原文，作为评价的文字，看起来是一种偷懒的方法，实际上是非常成功的一种弄“拙”成“巧”的写作技巧，看似轻而易举，实则匠心独运。

〖提示〗（2）姚鼐的话的含义：以一连串的比喻说明文章一种很高的境界，尤其说明了一种“柔婉”风格的散文的魅力。引用的目的是告诉读者要感受这篇散文的魅力和艺术价值，必须用心品味。

引导学生谈阅读收获。

板书设

风格

柔婉清丽

秀美含蓄

计

关于〈〈白鹭〉〉

文字

非常精彩

极其简练

内容

独特感受

独到认识

常见而被人忘却的美

课堂作

阅读郭沫若〈〈杜鹃〉〉，写一篇评论。

业