九 成功教学设计(第二课时)

《成功》教学设计

辛

市

初

中

刘

英

芳

《成功》教学设计

教学目标：

1、能找出文中的主要观点

2、能运用文中的主要观点对具体现象进行探究

3、学习中心突出、层次分明的写法。

教材分析：

《成功》这篇文章以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，指出只有通过勤奋，才能走向成功。

本文所讲道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就课文讲课文，学生因为无新鲜感而产生厌学心理，所以教者必须占有大量材料，才能讲得有血有肉，生动感人。教者还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。要引导学生结合自身的体会来感悟、体会文章所阐明的道理。只有建立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。

教学设想：

本文语言平易，观点明确，层次清晰，学生学习起来还是易懂的，可以教给学生质疑的思想、方法，拓展学生的思维。

教学课时：1课时

教学流程： 一、创设情境导入课文 激发学生探求知识的乐趣，从而很快的走进文本，培养学生的口头表达能力。 1、引导学生说出自己成功的一件事以及成功的原因。

2、教师由此导入：同学们，在学习和生活中，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品；我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？下面就让我们一道走进文学泰斗季羡林先生的《成功》一文。（介绍作者成功一例） 3、学生畅谈自己成功的一件事。

二、阅读课文感知文本

学会解读文本，积累生字词语。能找出文中的主要观点，把握作者的论证方法。1、指导用自己喜欢的方式读课文，勾画出值得掌握和借鉴的词语及名言名句。

2、要求学生边读边思考并划出作者对成功所持的观点。

3、点拨学生思考作者所用的论据和论证方法。

3、安排学生结合课文的某一方面谈谈自己的看法，教师加以启发引导。

三、研读课文探究文本

准确理解作者的观点，明白成功的决定因素是人的自身努力，在勤奋中走向成功。

（教师借助PPT展示问题，引导学生研读文本，深入探究文本内容。重点解决以下几个问题：）

1、成功离不开天资、勤奋和机遇。（师边讲边写出：天资+勤奋+机遇=成功）那么，这三者中哪一样最重要呢？请大家结合实际，谈谈自己的看法。 2、作者对天资持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？

3、作者对文革中和现在的自命天才的人的评价分别是：“至今不解”、“不敢赞一词”。请同学们谈谈自己的理解。

4、作者对勤奋持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？

5、作者对机遇持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？

6、作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来！我们无能为力”。请同学们谈谈对这两句话的理解？如果不同意作者的观点，你又可以怎样修改或作些补充？

7、朗读背诵王国维的“境界说”，领会其中的深意，并能用自己的话清楚连贯地阐述。体会作者引用这几句话的作用？

（教师要引导他们进行辨析，要注意适当肯定、鼓励他们做到言之无据。）

四、拓展延伸佐证观点

通过材料使学生进一步理解作者关于成功的三个条件和主次关系问题的论述，从而形成正确的价值观。

教师再次用PPT展示几个拓展素材，请同学们运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？

材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。

材料二：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球赤道行11圈。

材料三：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。

材料四：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时”泯然众人”。

材料五：秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在”鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺。

（此教学环节中，教师组织学生讨论对几个故事的感受，并引导学生合作思考这些素材佐证了作者关于成功的哪个观点。） 五、多元思考启迪思维

让学生运用作者基本观点探究提供的材料，以期达到加强对成功三个要素关系的理解，和训练学生的语言表达和逻辑思维能力。 对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。（用PPT演示）

1、爱因斯坦的成功公式：

W (成功) = X（艰苦劳动

+Y（正确方法

+Z（少说空话）

2、李嘉成认为成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情绪智商）SQ（心灵智商）。

3、你的看法：_________________________________________________________________。

六、教学小结

再次激发起学生渴望成功的心理，明确成功的渠道。

通过今天这节课的学习，同学们对关于成功的观点，构成成功的条件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的学习当中确定好目标，勤奋努力、抓住机遇获取成功。

板书设计：

成功= 天资 ＋ 勤奋 ＋ 机遇 + X ？

由天决定 自己决定 存在，有时影响 合作精神、自信

无能为力 狠下功夫 极大，但不期而来 科学方法等

《成

功》

说

课

稿

辛

市

初

中

刘

英

芳

季羡林《成功》说课稿

说教材：

《成功》这篇文章以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，指出只有通过勤奋，才能走向成功。

本文所讲道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就课文讲课文，学生因为无新鲜感而产生厌学心理，所以教者必须占有大量材料，才能讲得有血有肉，生动感人。还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。要引导学生结合自身的体会来感悟、体会文章所阐明的道理。只有建立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。

说三维教学目标

知识与技能目标：品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言；

过程与方法目标：学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法；

情感价值观目标：准确理解作者关于成功的观点，在勤奋中走向成功。

教学重点、难点是：找出文中的主要观点。运用文中的观点对具体现象进行探究。联系生活，对文章的基本观点进行拓展。

说教学方法

把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。具体方法有：①朗读法：只有反复朗读，才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。②情境设置法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到文本中去，思想产生共鸣。③设疑研究法：对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨

。④赏识成功教育。学生在讨论合作，解决疑难问题过程中，适当的给予表扬鼓励，让其体会到合作与成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学生的兴趣。⑤对话教学：这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。

说学法：

新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式。我们的课堂

无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地，这片天地是教师、学生、文本间的对话、交流的舞台。具体学法指导是：①反复读课文，借助工具书解决生字词。②圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。③提倡多角度、有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受，抓住关键提问，提出有价值的问题。④运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

说教学流程: 一、创设情境导入课文

激发学生探求知识的乐趣，从而很快的走进文本，培养学生的口头表达能力。

1、引导学生说出自己成功的一件事以及成功的原因。

2、教师由此导入：同学们，在学习和生活中，我们常常羡慕一些成功人士。我们羡慕科学家们为人类作出的巨大贡献；我们羡慕作家们写出优秀的作品；我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台；……可我们有没有想过，他们是如何成功的呢？他们成功需要具备哪些条件呢？他们成功背后有哪些故事呢？我们除了羡慕之外还应做些什么呢？下面就让我们一道走进文学泰斗季羡林先生的《成功》一文。（介绍作者成功一例）

3、学生畅谈自己成功的一件事。

二、阅读课文感知文本

学会解读文本，积累生字词语。能找出文中的主要观点，把握作者的论证方法。

1、指导用自己喜欢的方式读课文，勾画出值得掌握和借鉴的词语及名言名句。

2、要求学生边读边思考并划出作者对成功所持的观点。

3、点拨学生思考作者所用的论据和论证方法。

3、安排学生结合课文的某一方面谈谈自己的看法，教师加以启发引导。

三、研读课文探究文本

准确理解作者的观点，明白成功的决定因素是人的自身努力，在勤奋中走向成功。

（教师借助PPT展示问题，引导学生研读文本，深入探究文本内容。重点解决以下几个问题：）

1、成功离不开天资、勤奋和机遇。（师边讲边写出：天资+勤奋+机遇=成功）那么，这三者中哪一样最重要呢？请大家结合实际，谈谈自己的看法。

2、作者对天资持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？

3、作者对文革中和现在的自命天才的人的评价分别是：“至今不解”、

“不敢赞一词”。请同学们谈谈自己的理解。

4、作者对勤奋持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？

5、作者对机遇持什么的态度？又是怎样佐证自己的态度的？

6、作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来！我们无能为力”。请同学们谈谈对这两句话的理解？如果不同意作者的观点，你又可以怎样修改或作些补充？

7、朗读背诵王国维的“境界说”，领会其中的深意，并能用自己的话清楚连贯地阐述。体会作者引用这几句话的作用？

（教师要引导他们进行辨析，要注意适当肯定、鼓励他们做到言之无据。）

四、拓展延伸佐证观点

通过材料使学生进一步理解作者关于成功的三个条件和主次关系问题的论述，从而形成正确的价值观。

教师再次用PPT展示几个拓展素材，请同学们运用作者关于构成成功条件的基本观点探究下列材料，看看有哪些发现？

材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧张，宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平，一共也没当过几回主角，这位演员作出了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。

材料二：一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜，必须在100万朵花上采原材料，假如花丛同蜂房的距离平均是1公里，那么蜜蜂要酿造1公斤蜜，就得飞行45万公里，差不多等于绕地球赤道行11圈。

材料三：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。

材料四：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时”泯然众人”。

材料五：秦末，刘邦、项羽先后进入咸阳，当时项羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在”鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦，沽名钓誉，听信项伯仁义之说放走刘邦，最后天下被刘邦所夺。

（此教学环节中，教师组织学生讨论对几个故事的感受，并引导学生合作思考这些素材佐证了作者关于成功的哪个观点。）

五、多元思考启迪思维

让学生运用作者基本观点探究提供的材料，以期达到加强对成功

三个要素关系的理解，和训练学生的语言表达和逻辑思维能力。

对于成功所需条件的看法，从不同的角度看可能观点未必相同，请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。（用PPT演示）

1、爱因斯坦的成功公式： W (成功) = X（艰苦劳动 +Y（正确方法 +Z（少说空话）

2、李嘉成认为成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情绪智商）SQ（心灵智商）。

3、你的看法：_________________________________________________________________。

六、教学小结

再次激发起学生渴望成功的心理，明确成功的渠道。

通过今天这节课的学习，同学们对关于成功的观点，构成成功的条件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的学习当中确定好目标，勤奋努力、抓住机遇获取成功。

此外，在课堂上我还注意适当运用多媒体教学，针对教学内容和本班学生的实际情况，课前设计了一些课件。比如在课的开始，我做了关于本文作者季羡林的介绍的课件，包括一些文字和图片材料。再如课文内容赏析时，我事先准备了背景音乐更好的配合课文朗读。在小组合作完成随堂练习后，我能利用实物投影展示出学生的作品，让学生立即得到反馈。最后，还利用大屏幕将事先收集好的一些材料出示给学生，让学生结合课文内容讨论，得出结论，再次强调勤奋的重要性。

在说上述内容的同时，我逐一说了自己的设计理念。教师再完美的预设也无法取代课堂教学过程中的精彩的生成，教师要时刻根据变化了的课堂不断调整自己的预设内容。因此教学中我将随时捕捉学生的疑问、想法、创见等精彩瞬间，因势利导改变原来的教学程序或内容，自然地变为动态生成。

最后，恳请各位同事能够各抒己见，针对我在教学中存在的实际问题多提宝贵意见，在此，先表示深深的感谢！