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关键词：二十三绿名师教学设计2

正文

绿教学设计

【教学目标】

1、领略朱自清笔下的温州仙岩梅雨潭那充满生命力、洋溢勃勃生机的自然美，感受其间所跳动着的作者勇于进取的激情。

2、多角度地细致描绘景物特点的方法。

3、新颖贴切的比喻。

【教学重点】感受作者笔下绿的美，培养审美能力。

【教学过程】

一、作者：朱自清是散文家。她的语言特色（清新优美），

“他的散文能够贮满着那一种诗意”。

郁达夫说“除冰心外，文章之美，要算他了”

二、生字：

镶xiāng

踞jù

綹

liǔ

穹

qióng

榟zǐ

什刹海shí

蕴yùn 三、课文分析

（一）概括每段内容

第1段：开门见山，一语点题。

第2段：从几个不同的观察点写梅雨瀑。

第3段：从多角度描写梅雨潭的绿。

第4段：进一步深化文章的主旨。

（二）课文分析

1、全文选择了三个观察点，由远而近写了

景

观察点

语句

顺序

梅雨瀑

山边

走到山边

先在山边，后在亭边

梅雨亭

梅雨亭边

坐在亭边

由远而近，由高到低

梅雨潭

梅雨潭边

站在水边

2、全文依次写了潭——亭——绿

3、朗读第二段

①问：你觉得作者笔下的梅雨瀑美不美？什么地方最美？

明确：美。美在梅雨亭，美在梅雨瀑的水花。

②问：对于这些美的事物，作者用了哪些美的语言来表现？

明确：写梅雨亭，用“苍鹰”这个直接展示景物形态的比喻，

作者对美

用“踞”、“展”、“浮”等动词，逼真地刻画了梅雨亭上下悬空

和亭角翘向空中的动态形象。写水花，不说溅、不说落、不说飘，而说“送”，说“钻”，即写出了水花的细、轻、冷、滑的质感，

所描绘的美。又写出了它的活泼可爱，有灵性，突出了作者对祖国山山水水所倾注的无限热爱之情。

梅雨亭

——

展翅的苍鹰

梅雨瀑

——

被扯散的布

水花

——

白梅、杨花

4、问：课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子，请找出来。

明确：瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了。

5、朗读第三自然段。

①问：对梅雨潭的绿，作者运用了哪些修辞手法？写出了绿的哪些特点？

明确：

比喻：“仿佛一张极大极大的荷叶铺着”；“她松松……

像少妇拖着的裙幅”；“她滑滑……像

明油”；“宛然……碧玉”。

表现手法。现了绿的光洁、明净、透明、润泽。

碧绿的潭水——

极大极大的荷叶（形色）

少妇的裙

（涟漪）

初恋少女的心

（荡漾）

涂了“明油”

（波光）

软嫩的鸡蛋清

（软嫩）

温润的碧玉

（清澈）

蔚蓝的天空

（鲜润）

小姑娘

（可爱）

拟人：“我想张开两臂抱住她”；“我用手拍着你，抚摩着你”。写出了绿的迷人可爱。

踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄

对比：“绿杨太淡了，绿壁太浓了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了”。写绿的明暗适度、浓淡相宜。

梅雨潭的绿——

北京什刹海拂地绿杨

（太淡）

杭州虎跑寺的绿壁

（太浓）

西湖的波

（太明）

秦淮河的波

（太暗）

想象和联想：“我若能……我若能……”。表现了梅雨潭的绿有灵性。

资料摘要

二十三绿名师教学设计2