阿里郎教案板书设计

《阿里郎》教案

民权县人和镇第三初级中学 王兰玉

教学目标：

1、

通过欣赏《阿里郎》感受朝鲜民族的文化，音乐风格的特点

以及相关的节奏和唱法。

2、通过节奏训练，提高识读及创编复杂节奏的能力。

3、培养对外国、外民族音乐的兴趣。

教学重点：

体验、了解亚洲国家—朝鲜的原生态民间音乐《阿里郎》。

教学难点：

切分节奏，学生会唱简谱。

教材分析：

《阿里郎》

是朝鲜最具代表性的民歌，广泛流传、闻名全球。在朝鲜有许多以“阿里郎”命名的山峰，各地流传着旋律结构各不相同的民歌《阿里郎》。音乐上的共同特点是三拍子，旋律委婉，略带哀愁。 教学过程：

一，导入

师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢），那今天我们就一来一次音乐的旅行，准备好了吗？飞机起飞楼哦！航班第一站，请看大屏幕（《大长今》图片） 二，了解朝鲜族位置，服饰，乐器

师：大家都知道是电视剧《大长今》，那这部电视剧是哪个国家的？

生：韩国、朝鲜（简要解说韩国，朝鲜的历史）

师：你对这个国家还有哪些了解？

生：穿的衣服，地理位置……（注：肯定学生的表现，大家知道还真不少）

师：说到①地理位置②乐器③服饰（大家了解的还不少）

① 地理位置：朝鲜位于亚洲东部，朝鲜半岛北半部，北部与中国为邻，东北与俄罗斯接壤，南部与韩国相邻

② 我给大家带来了朝鲜的几种乐器，先来看第一种

生：古筝（注：肯定）

师：在朝鲜呢，

与古筝外形非常相似的弹拨乐器，叫做伽倻琴，由共鸣箱、琴弦、琴码三部分组成，为民歌和民间舞蹈伴奏或是独奏,合奏. 生：长鼓、鼓（注：非常好，回答的非常准确）

师：另一种乐器叫做长鼓，常用于歌、舞伴奏和器乐合奏

奚琴是朝鲜人民喜欢使用的一种弓弦乐器

洞箫是朝鲜民族音乐中重要的吹奏乐器

朝鲜音乐大多数是用这些乐器演奏的，大家想不想听一下？

师：我们就一起来欣赏一下，这首朝鲜民歌《阿里郎》，大家在听的过程中注意思考这样一个问题：①这首歌曲的速度和情绪是怎样的？（欢快的、优美抒情的、低沉严肃的、略带忧愁的）

生：优美抒情的、略带忧愁的（同学们都听得很认真）

师：这首歌曲是温和，略带忧愁的）

师：那这首歌曲为什么是忧愁的呢？大家知道“阿里郎”是什么意思吗？

阿里郎翻译过来中文意思是“我的郎君”讲述是一对恩爱的夫妻，生活清苦，丈夫外出打工挣钱，妻子恋恋不舍，表达了妻子对丈夫的思念之情，下面请同学们观看一支舞蹈，这支舞就把妻子对丈夫的期盼和思念之情表达的淋漓尽致。

播放《阿里郎》舞蹈视频

教师再次播放歌曲，熟悉简谱内容及歌曲的旋律。

三，切分节奏的打法

师：欣赏了优美的舞姿，了解了朝鲜民族的文化，在学习这首歌之前，我们先学习一下这首歌所涉及到的一个节奏类型，——切分音节奏

X. X XX | X. X XX ‖

X. x XX | X X X ‖

我们这节课学习的《阿里郎》是3/4拍子的，所以强弱规律是强弱弱，所以我们再打这个节奏的时候应该是这样的：

（教师示范强弱弱规律）

掌握了这一节奏类型，下面先来感受一下这首《阿里郎》

四，学唱简谱(根据播放音频，学生自学简谱）

1 老师范唱

。

2 自学简谱（给学生时间，独立完成），教师指导。

3 检查自学效果（抽学生唱简谱）

。

4 找出问题，处理问题

。

（出示幻灯片）

处理歌曲

师：我发现大家已经唱得不错了，如果把这首再加工一下，想唱的更动人，我们应该怎么唱？（对，有感情的唱）

师：那么同学们你们可以从音乐的速度和情绪两个方面思考一下这首曲子应该用什么样的速度和情感去演唱？

（反馈：中速，温和，略带忧愁）

师：在朝鲜，像这种3拍子的民歌还有很多，老师这里有一首，大家想不想听？

放音乐（桔梗谣）

这首歌曲的旋律也是起伏、流畅、速度也是中速，也是三拍子的歌曲那和我们前边学习的阿里郎和上课开始欣赏的《大长今》来比较一下，朝鲜民歌都有哪些特点：从节奏、情绪和节拍这几方面来考虑（讨论）

教师总结 a.采用3拍子

b.旋律委婉、流畅

c、速度中速稍慢

五，小结：这节课我们学习了朝鲜的民歌《阿里郎》知道朝鲜的几种乐器，了解了3拍子的强弱规律，归纳了朝鲜民歌的特点。

在朝鲜有许多山以“阿里郎”，命名，流传着各种不同的《阿里郎》歌曲，并改编成器乐曲，由于它是朝鲜家喻户晓的民歌，所以，在2002年第17届世界杯足球赛时，韩国的音乐家们将这首民歌改编

成童声合唱曲，并在开幕式中表演，这首歌曲很快就唱热了世界杯足球赛的赛场内外。

放音乐童声合唱《阿里郎》，感受音乐的多种形式之美，也希望同学们能够越来越多的喜欢外国的音乐作品。

伴随着优美的旋律，结束了今天的课程，谢谢大家！