Revision 1ppt专用说课稿内容

Unit 4 Reading is fun 【第一课时】

教学内容:能够正确应用本课的句型，谈论关于购书意愿的情景对话。

教学目标: 知识目标：（1）能够听说读写与本单元有关的单词和词组。

(2)

能够正确使用本课的句型，谈论关于购书意愿的情景对话。

能力目标：(1）能介绍自己和别人喜欢的书籍。

（2）通过本单元的学习, 引导学生多说，多观察。培养学生探究意识和

自主学习能力。

情感目标：培养学生们爱读书的好习惯，并能积极参加读书周活动。

重点难点:

重点：词汇：storybook, buy, story, over there

句型：I’m going to read a story every day. 难点：be going to 与be going to do 的区别

教学准备: 教师：录音机、磁带、单词卡片

、图片等。

教学过程：

Procedures Contents Methods Purpose 二次备课

I.Pre-task preparation: Warming up 1.和学生随意对话，可以用前一个单通过复习旧知识，元学过的句型。

T: What will you do at the weekend? S: I’ll go to the park.

2.拿出一些儿童故事书和绘本，向学生介绍，以此引入生词和新句型的学习。

T: Here are my son’s picture books. He likes reading them very much. I’m going to buy more picture books for him.

引入新知识。

1.先完整播放Listen and say 的动画，

II.While-ta熟练掌握

本课词汇再分段教学。出示Listen and say 的第sk procedure: 以及新句一张图片，

就图片让学生提出问题，

型

引入第一段对话的内容。

T: Where are Kitty and Alice? T: Are there many books in the bookshop? T: What are they talking about? Let’s find out. 播放第一段对话的视频，

并出示以下问题，

学生听录音后回答问题。

1）What is Kitty going to buy? 2) What is Alice going to do? 出示第二张图片，就图片与学生问答，

引入第二段对话的内容。引导学生提出问题：

1)What book is in Alice’s/Kitty’s hand?

2)What are they talking about now?

3)Does Alice like the picture ? 4)What are the pictures about? 5)What is Kitty going to do ?

2.出示27页的问题，让学生以小组为单位，分别扮演Kitty 和Alice, 根据课文中的对话，

猜测Kitty 和Alice最细化的书籍分别是什么、以及大致的内容和喜欢的原因，然后根据Write and say 中的问题，向对方作介绍。

3.学生将自己喜欢的书籍、其大致内容以及喜欢的原因写在一张小纸条上，但不要写姓名。写完交给老师，教师请一名学生从中一张纸条，

仿照Write and say中的句式，向全班同学做汇报，并寻找纸条的主人。然后，

纸条的主人站出来，从剩下的纸条中抽取一张，进行同样的活动。可允许学生用中文表达书的名字。

锻炼学生自己提出问题解决问题的能力。

通过学生自主操练让学生理解所学句子的意思。

运用游戏，增加学生的知识和兴趣。

III.Post-taClass sk activity: Introduction:

1.学生两人一组，根据Write and say栏目的问题续写Listen and say 对话，然后进行角色扮演，表演完整的对话。

2.学生四人一组，小组内做问卷调查，完成以下表格，并就表格内容与小组成员交流。

通过变换角色，让学生分清人称的变化，并巩固所学。

温故而知新。

Homework 基础：听读，指读Page24的知识内容。

提高：运用已有的语言积累，能描述自己喜欢的书籍。

On Board

Looking back

Unit 4

Reading is fun 词汇：

storybook, buy, story, over there 日常用语：I’m going to read a story every day.