3 In the future教学设计实例

小店区单元（章）教学设计

授课时间：

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学科

单元名称

英语

年级

5B 备课时间

Unit 3 In the future 通过本单元的学习，学生能够通过听说读写看感知、理解、运用本单元的核心词汇和一般将来时，能表达意愿和陈述将来的打算。能用...will...和...won’t...描绘未来会发生和不会发生的事。能读懂介学科核心素养绍Kitty未来情况的短文和短文《Now and future》。能正确读出字母组与课标分析

合ee,ea,eer,ear在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词中拼读。在此过程中，能总结自己的长处和不足，结合自己的现状，合理想象，描绘对未来的美好憧憬和愿望。

教材内容结构的整体分析和单元地位分析

横向分析

Module 1 Changes and differences 本模块介绍了生活中的各种变化。

Unit 1 Tidy up！介绍了物品的归属。

Unit 2 Our new home 介绍了迁居带来的变化。

单元教材

分析

Unit 3 In the future 介绍了未来的生活变化。

纵向分析

一般将来时的用法是第一次接触，但是在学习一般将来时时，需要通过一般现在时引出，发生对比和变化，从而更好的理解一般将来时。

3A，3B，4A,4B,5A中的教材一直在对一般现在时进行练习。

5B Unit 3 In the future.中学习will , won’t来描绘未来发生和不会发生的事，陈述将来的打算和意愿。

5B Unit 6 Holidays在假期的话题中对will进行练习巩固。

5B Unit 7 Open Day在学校开放日的话题中对will进行练习巩固。

单元目标

1.语言知识

●核心句型和日常用语

I’ll be a teacher. I won’t wear glasses.

单元目标

●词汇:future,stand,machine,will,exercise,early,hard,in the future,take a photo,wear glasses,do exercise,(be)weak in,not...any more ●语音：ee(bee),ea(tea), eer(deer), ear(tear) 2.语言技能

听●听懂关于想象Kitty未来情况的短文。

●听懂与短文内容相关的提问。

说●用...will...描绘自己或别人的未来。

●用...won’t... 表达未来不会发生的事。

读●读懂介绍Kitty未来情况的短文。

●读懂短文《现在和未来》

写●正确书写本单元的核心词汇

●正确书写本单元的技心句型：I’ll be a teacher. I won’t wear glasses. ●用简短的语句简单表述意愿和打算。

3.教学目标

●能在语境中正确运用本单元的核心词汇

●能用...will...和...won’t...描绘未来会发生和不会发生的事。

●能正确读出字母组合ee,ea,eer,ear在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中. 4.情感态度价值观

●能总结自己的长处和不足，结合自己的现状，合理想象，描绘对未来的美好憧憬和愿望。

单元

课时

安排

参与人

组长签字

1 Period Listen and say look and learn 2 Period Ask and answer

Think and write

ndst3 Period look and read Learn the sounds

rd

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授课时间：

年

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题

课

型

Unit 3 In the future

New

班级

课时

五年级

第

1

课时

1、通过Listen and say中的关于Kitty未来情况的动短文，掌握核心素养与课标分析

本单元的核心句型。

2、通过look and learn栏目，学习表示日常行为动作的动词短语。

3、能总结自己的长处和不足，结合自己的现状，合理想象，描绘对未来的美好憧憬和愿望。

新版《牛津英语5B》Listen and say 部分要求学生达到在熟读或背诵的程度下灵活运用和新句型。这部分由两小部分组成，一部分是教材内容分析

对话，另一部分是回答问题。回答问题这一小部分给学生提供了一个很好的活动，旨在检测学生对课文的理解和句型的运用。教师应该多设置有效的活动让学生在活动中运用核心句型。

1.五年级的学生已经掌握一定的语言技能和语言知识，对于一些单词的拼读记忆也在逐步提高。对于一般现在时学习扎实，在此基础上要逐步引入一般将来时，学习将来时态要有一般现在时进行铺垫。

学情分析

2.本课是对未来会发生和不会发生的事情进行学习，引出一般将来时态，能够描绘自己或别人的未来，表达未来不会发生的事情。结合自己的现状，合理想象，总结自己的长处和不足，描绘对未来的美好憧憬和愿望。

1.学生能够听懂、会说并正确拼写下列单词和词组：future, stand, machine, will, in the future 教学目标

2.学生能够熟练运用核心句型：I will to be a teacher. I won’t wear glasses. 3.总结自己的长处和不足，描绘对未来的美好憧憬和愿望。

1、能掌握单词future, stand, machine, will, in the future, 教学重难点

2、会运用句型 I will to be a teacher. I won’t wear glasses.

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Pre-task preparations 1、学生观看屏幕上快速呈现的人物图片，说出人物职业，以复习学过的关于职业的单词。

Ss：A doctor.

Ss：A driver. …

学生回答问题，为下面的新课学习和表达打下基础。

S1: A doctor can help sick people.

While-task procedures

1、

Ss：It’s the year…

Ss: It’s the year…

... 学生根据教师口中的单词卡片，学习单词future.

T：(show a picture of a doctor) Who’s she?

T：(show a picture of a driver) Who’s he?

就不同职业提问

T: What can a doctor do?

出示年历并与学生问答，帮助学生展开合理的想象，进入所示情景中。

T：Look at the calendar. Which year is it now?

T: (show a new calendar) Look. Which year is it now?

T：(show the flashcard for future) In 15 years, what will happen to you? It’s the future. Future, f-u-t-u-r-e, future.

Ss: future.

Future, f-u-t-u-r-e,

T: (write in the future on the blackboard) Today we’ll talk about your future. 然后，学生根据教师黑板上出示的

句型，学习单词will和句型 I will

be… I will…

1，在教师的帮助下理解图意。

into the machine. 3、

S1: They’re doing exercise.

器和Kitty朗读两段文字，朗读时关注人称变化。

3、学生两人一组分别扮演神奇机

T: In the future, what will you be? What will you do? In 15 years, I’ll be … years old. I’ll still work in the school. My son will be 21 years old. He’ll…

T: (point to the machine) Look. This is a machine. Look at the first picture. What is Kitty doing? S1: She’s putting some money

出示Look and learn 的单词卡片，让学生猜测每个单词卡片所对应的动词短语，并结合本单元的核心句型与学生对话。

T: (show the flashcard for do exercise) What are the children doing in the picture?

T: Yes, they’re doing exercise. Who does morning exercise every day? 2、学生看Listen and say的组图

Post-task activities 学生仿照Listen and say中照片背面的文字，用第一人称将自己未来的情况写在一张小纸条上，每人写五到六项，如：

In 15 years, ... I will not have long hair. I will be beautiful. I will be a pilot. I will enjoy my life. 接着，学生将自己所写的小纸条和同桌的放在一起，结对问答。

S1: Will you have long hair? S2: No, I won’t. I’ll have short hair.

当堂检测

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（用于同一课或节的后续课时）

授课时间：

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班级

课时

五年级

第

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课时

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型

Unit 3 In the future

New

学情分析

1、通过Ask and answer的问答练习，巩固新学的核心句型。

教学目标

2、通过Think and write的写作活动，将新学的语言知识运用到写作中。

句型： What will … do? Will he / she…? 教学重难点

He/She will…

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学生两人一组，分角色表演根据

Listen and say的短文所改编的对话，

复习上一课时的内容，活跃课堂气氛。

Pre-task preparation

While-task procedures 1、

S1: He’ll be a doctor.

S2: He’ll live in London.

S3: Yes, he will.

教师与学生根据Ask and answer栏目中Peter的信息卡和句型提示问答。

T: What will Peter do?

T: What will he live?

T: Will he be tall and strong? 教师与学生问答，以复习旧知，导入新课。

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children. 中的Alice的信息卡结对问答。

2、学生根据Think and write 栏目设计信息卡

信息卡并作介绍，可以先介绍朋友现在的情况，然后再根据黑板上所画、所写的内容介绍朋友未来的情况，最后，请其他同学猜一猜自己介绍的人是谁。

S1：Now my friend is short and thin. He doesn’t wear glasses. He lives in Shanghai. He likes English. He doesn’t like sport. In ten years, he’ll be tall and strong. He will wear glasses. He will not live in Shanghai. He will live in the UK. He will be a teacher. He will teach students Chinese. Who is he? 4、学生将自己朋友未来的情况记录在课本第19页Think and write栏目中，并仿照Ask and answer中的对话，和同桌就各自朋友未来的情况进行问答。

Post-task activities 学生根据教师布置的题目My father and my mother in the future, 仿照Think and write栏目写一篇短文，然后与同学交流分享。

T: Will he have only one child?

印发给学生，让学生描绘自己十年后的情况。

S4: No, he won’t. He’ll have two

接着，学生根据Ask and answer

3、学生在黑板上挑一张自己朋友的

当堂检测

小店区教育局教研室研制

课

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（用于同一课或节的后续课时）

授课时间：

年

月

日

班级

课时

五年级

第

3

课时

课

题

课

型

Unit 3 In the future

New

学情分析

1.帮助学生通过阅读故事《现在和未来》，帮助学生进一步巩固新学语言知识，并培养阅读技能，养成良好的生活和学习习惯。

2.了解字母组合ee, ea, eer及ear在单词中的发音。

3.通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，与同学交流未来的憧憬，并描述同学未来的生活。

1、语音：ee(bee), ea(tea), eer(deer), ear(tear) 2、

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教学目标

教学重难点

词汇：exercise, early, hard, do exercise

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Pre-task preparation 1、学生朗读教材前两个单元Learn the sounds的儿歌，复习所学的语音内容。

Ss: Mark has a litter car... Laura wants to buy a new skirt... 2、学生回答教师提出的相关问题，复习旧知，同时为新课学习做准备。

I am weak in Maths.

T: What are you good at? And what are you weak in?

T: (write be weak in on the blackboard) be weak in means not good at. Be weak in. S1: I am good at English, but

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Ss: Be weak in. …

While-task procedures

1、

2、学生听录音并跟读课文。

3、

学生合上书本，根据图片说说Bobby的现在和未来。

S1：Bobby is good at Maths, but he is weak in English. S2: In the future, he will study hard. He will read more English books. 4、

学生跟着录音朗读。

出示以下问题，让学生阅读Look and read的第一段，然后回答问题。。

1) What is Bobby good at? 2) What is Bobby weak in? 3) What does Bobby like? 4) What does Bobby not like?

播放Look and read 的录音，提醒学生注意模仿录音的语音语调。

在学生熟悉课文的基础上，教师出示Look and read 的挂图

出示Learn the sounds的语言单词卡片ee(bee), ea(tea), eer(deer), ear(tear)请学生跟读并感知字母组合ee, ea, eer, ear在单词中的发音。

教师播放录音

播放录音，学生按照录音节拍诵读儿

歌。

教师朗读单词，

学生在多个单词中找出教师所读单

词。

Post-task actvities

1、学生用所给单词或短语填空，补

全短文。

2、

学生完成练习册中task第一部分的问题提示做调查，了解同学梦想的房子是什么样子。

当堂检测

小店区教育局教研室研制

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