5 植物与环境教学设计(第二课时)

六年级上册第5课《植物与环境》

教学内容：人教版小学六年级上册《科学》第五课第28-35页。

教材分析：

1、本课选自义务教育课程标准实验教科书《科学》六年级上册第二单元

《生物与环境》的第一课《植物与环境》（广东教育出版社 广东科技出版社）。

2、《生物与环境》是《生物与环境》这二单元的第一课，从仙人掌能否适应环境入手，让学生通过观察、比较、分析，从具体事实中认识植物对环境的适应。 设计意图：

第五课《植物与环境》是《生物与环境》这一单元的第一课。学生可以探究发现仙人掌与龟背竹适应哪种环境。同时，通过观察、比较活动，培养学生的观察能力和分析能力。

本课是根据学生的身心发展特点，采用对比的方法引导学生进行探究学习，并选取了截然不同的环境和环境中具有代表性的植物——仙人掌与龟背竹，以“外部特征——耐旱本领——形态结构与环境——身边植物”

这样线索，让学生通过观察、比较，进行分析、归纳、判断，从而达成“知道环境对植物生有影响；了解植物适应环境的一些特性；观察植物的外形，并将观察结果和它们的生活环境建立联系”的学习目标。在小组探究中完成植物与环境的适应条件的推导与总结，培养学生自主学习的能力，学会探究解决问题的策略, 培养学生对科学探索的兴趣。

在这一课中，希望学生能感受自然界的奇妙无穷的多姿多彩，激发他们探究兴趣和欲望，同时学会与人交流合作。

教学目标和能力要求：

1. 科学知识目标

（1）以仙人掌和龟背竹为例，了解耐旱和喜阴植物的特点，能小结出环境对植物的生长有影响。

（2）了解沙漠、高山、草原、热带雨林、池塘植物的特点，并能区分它们，能小结出植物适应环境的一些特性。

（3）知道温室的作用。

2. 能力培养目标

（1）通过观察、比较活动，培养学生的观察能力和分析能力。

（2）学会用自己的方式对观察和研究进行记录。

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3. 情感态度与价值观

（1）保持对周围世界的好奇心。

（2）对身边的事物及自然有着探究的欲望。

（3）愿意了解大自然的奥秘，喜欢研究有关植物的知识。

（4）学会与人交流、与人合作，共同进步

教学重、难点： 分析植物具有与其生活环境相适应的形态特征。

学情分析：

在日常生活中，许多孩子都知道仙人掌和龟背竹这两种植物，也知道仙人掌是生长在比较旱的地区，但是为什么龟背竹不能呢，这两种植物的外部特征有什么特点，那还有什么植物与它们有相似的特点，所以老师把重点放在为什么上，学生的兴趣应该会比较大。

教学方法：观察法、比较法、分析法、实验法

教学准备： 1．实验准备：对比实验（仙人掌与龟背竹的耐旱情况）所需器具与材料； 2．植物：仙人掌、龟背竹、透明塑料袋等； 3．图片：沙漠、高山、草原、热带雨林、池塘生态图；

4．文字资料：温室的环境条件等。

教学流程：观察思考——动手操作——实地考察——表达交流

教学过程：

一、

创设情景，新课导入：

1.

引出课题：

师：今天，老师带来两盆植物，它们是仙人掌和龟背竹，请同学们说一说我的这些植物叶子有什么特点？植物生长需要什么，引出仙人掌的叶子在哪里？

2. 出示课本驱动页图片：四个主题人物观察到在植物园阴生植物区里的植物，其叶子都是大而绿，而仙人掌没有这样的叶子，引发问题——仙人掌是种在阴生植物区里的吗？植物的生长与环境有什么关系。今天，我们就来学习第五课《植物与环境》（板书课题）。

3. 提出问题：环境对植物的生长有什么影响？

2

（设计意图：利用仙人掌和龟背竹实物，提出问题，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。）

二、

活动一：观察仙人掌与龟背竹生长的环境条件。

1.出示图片，引导学生观察仙人掌与龟背竹这两种植物叶子。

2.

让学生认真观察，要求及时作好观察记录，把我的发现填写在p29“观察记录”里。

3.

请个别小组汇报结果。（对比观察仙人掌和龟背竹生活的环境条件和外部形体特征。）

4.

教师小结：

植物名称

环境条件

外部形体特征

仙人掌

干燥地区

叶子退化了，变成了针状和刺状

（设计意图：通过课件、图片激发学生的好奇心，引发学生观察思考，小组讨论，合作学习，提高学生的归纳总结能力。）

三、活动二：对比仙人掌与龟背竹耐旱的本领。

1．让学生再一次认真观察仙人掌和龟背竹。

师：龟背竹和仙人掌这两种植物的外部形态的差异为什么会有这么大？叶子小的植物比叶子大的植物耐旱吗？

2. 展示课前做的仙人掌和龟背竹的对比实验：引导学生注意观察塑料袋内壁会有什么现象出现？要求学生及时作好观察记录，填写在p30“观察记录”里。

龟背竹

阴生植物区

叶子大而绿

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3. 小组讨论、交流。

4. 请个别小组汇报结果。

5. 教师小结：

植物名称

实验现象

耐旱的本领

仙人掌

没有水滴

耐旱

6. 引导学生思考：如果将仙人掌和龟背竹这两种植物的生活环境对调，会出现什么情况呢？

7. 小组讨论、交流。

8. 教师小结：

仙人掌的叶子退化，比较耐旱，生长在干燥区；龟背竹的叶子大而绿，生长在潮湿地区。植物对不良的自然环境有不同的反应，有的可能生存，有的则会死亡。说明植物的外部形态结构是与其生活环境相适应的。

（设计意图：通过对仙人掌和龟背竹这两种植物的形态结构及其生长环境的观察比较，将植物的外形和它们的生活环境联系起来。）

四、活动三：植物的形态结构与环境

1．播放：沙漠、高山、草原、热带雨林、池塘植物图片，引导学生观察不同的环境特点。

2．引导学生观察植物形态结构与环境的关系。

师：同学们知道了这些环境的气候特点，那么我们就一起来观察，比较一下不同环境里生活着一些什么样的植物，它们的种类、高矮、器官的形态又有什么特点呢？。

1）出示要学生重点观察的内容：植物的种类；植物的高矮；植物器官（如根、茎、叶等）。

2）教师分类播放各种环境的植物图片，引导学生认真观察，要求及时作好观察记录，并把观察到的情况填写在p33“观察记录”里。

龟背竹

有水滴

不耐旱

4

梭梭、仙人掌（沙漠地区） 雪莲（高山）

黄芪（草原） 望天树（热带雨林）

水生植物：莲藕（池塘）

2）小组讨论、交流。

3）请个别小组汇报结果。（不同环境有哪些植物，有怎样的形态特征。）

4）引导学生归纳小结：

环 境

沙 漠

高 山

草 原

热带雨林

植物及其形态特征

植物稀少，叶子退化，根深而叶不茂的怪样子

植物体积矮小茎叶多毛，带针状是垫状植物

丛生草本科植物，是一种地带性植物被类型

常绿高大的森林植被，树身具有多层结构，叶子茂密

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池 塘

水生植物，叶子柔软而透明，带有通气组织

（设计意图：引导学生通过观察、比较沙漠、高山、草原、热带雨林、池塘植物群落的植物，认识植物的形态结构与其生活环境的关系。）

五、活动四：观察身边的植物

1．

用课件出示一些社区的公园或生物园图片，让学生感受一下，认真观察生长在这个地方的植物。思考：它们是否具有和生活环境相适应的形态特征。

2. 布置学生利用课余时间到生物园、池塘边或路边观察。

3．

要求学生认真观察比较植株的高矮，叶子的大小、厚薄等，并做好观察记录，引导学生思考为什么会这样？

（设计意图：让学生认识进一步拓展视野，发散思维。）

4.

让学生做好观察记录，填写完整的观察报告。

（设计意图：让学生体会植物的形态特征是怎样与环境相适应的，以达到认识更多植物的目的。）

5.

在观察后：可让学生描述一种最喜欢的植物，强调作全面的描述。

6.

各组汇报计划，教师点评。

六、活动五：引导学生了解温室的知识。

1. 出示图片, 思考：

植物的生长与环境相适应，那么我们是否可以创设玩境，栽培出不同的植物？怎样栽培？

2. 以论坛交流的方式，用文字或图片展示，将自己知道的有关温室的资料介绍给其他小朋友，并了解他们介绍的温室资料，拓展对温室的了解。

（设计意图：通过此活动，让学生了解温室是怎样创造适于植物生长发育的环境条件，既联系了学生的生活，又发展了学生的能力。）

3、拓展：试着分析温室的利与弊。

（设计意图：引导学生认识到利用科学技术是可以改变生物的生活环境的，怎样运用才更合理，激发学生爱科学，学科学的兴趣。）

七、全课小结

师：通过学习《植物与环境》这一课，你知道了些什么？有什么感受呢？

（设计意图：让学生清楚地认识植物的形态结构与环境相适应，更好地利用环境。）

八、作业

继续观察我们身边的植物。

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（设计意图：通过对身边熟悉的环境中的植物形态特征进行观察、比较和分析，了解植物是否具有和生活环境相适应的形态结构。）

九、板书设计

第5 课 植物与环境

环 境

沙 漠

高 山

草 原

植物及其形态特征

植物稀少，叶子退化，根深而叶不茂的怪样子

植物体积矮小茎叶多毛，带针状是垫状植物

丛生草本科植物，是一种地带性植物被类型

代表性植物

仙人掌

雪莲

黄芪

望天树

莲藕

热带雨林

常绿高大的森林植被，树身具有多层结构，叶子茂密

池 塘

水生植物，叶子柔软而透明，带有通气组织

参考文献：《教师教学用书》六年级上册

广东省教育出版社

广东科技出版社

刘颂豪

主编

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