Unit 2 Time教案（名师）

Teaching Plan for Oxford English 4BM3 Things around us Unit 2 Time

Teacher: Laura（乔依燕）from Huinan Primary School（惠南小学）

Materials: Oxford English (Shanghai Edition) 4BM3U2 Time Teaching aids: Multi-media, word cards,

picture cards, etc.

I. Students analysis（学情分析）

经过三年多的英语学***多数学生养成了良好的英语学习习惯，对于英语学习的兴趣也愈加浓厚。他们能模仿老师或材料中的语音语调，也喜欢用英语进行简单的日常交流。他们求知欲强，善于模仿，喜欢听故事、唱儿歌、做游戏、肢体表演等活动形式，有较强的表现欲。但是，部分学生的注意力集中还不够持久，英语表达还不够完整与流畅。

在学习本单元内容之前，学生接触过不少数字、动作类词汇，涉及生活与学习的若干方面，能运用相关词汇与句型（to be, to have, there be，be doing等）对事物进行客观描述，也能运用日常行为类词组，如：go to school, have lunch/dinner, go home, do one’s homework, watch TV, read a book 等，并结合be doing句型进行表述。此外，学生对一般现在时态也有了初步了解与运用。

II. Unit analysis（单元分析）

（1）单元教学任务：

本单元的教学主题是“Time”（时间）。通过本单元的学习，能合理进行时间表达（含整点、半点以及其它时间---涉及两种不同的表达方式）；能运用现在进行时态的特殊疑问句What are you doing? I’m …等来描述所进行的活动（完整：What is/am/ are …

doing? …

is/am/are (doing) …）；能用所学的动词词组结合现在进行时态来表述正在发生的行为等，形成时间与动作的合理链接（即：具体的时间与现在进行时态之间的关系），关注日常生活或学习作息表的合理性和科学性。此外，学习字母组合-ou-, ow- 在单词中的发音，尝试语音儿歌，做到发音准确、到位。

（2）单元教学目标：

语言知识与技能

1、能准确理解、朗读并合理进行时间表达（含整点、半点以及其它时间---涉及两种不同的表达方式）；

2、能熟练运用特殊疑问句What time is it? 和时间表达法进行时间的问答；并能运用现在进行时态的特殊疑问句What are you doing? I’m …等来描述所进行的活动（完整：

What is/am/ are …

doing? …

is/am/are (doing) …）；

3、能熟练运用所学的动词词组结合现在进行时态来表述正在发生的行为等，形成时间与动作的合理链接（即：具体的时间与现在进行时态之间的关系）。

4、能在故事朗读与演绎中学会观察生活的事物，学会关注日常生活或学习作息表的合理性和科学性，让学生进一步学会合理安排时间。

5、能初步了解字母组合-ou-, ow- 在单词中的发音，尝试语音儿歌，做到发音准确、到位。

文化与情感

在了解时间表达的基础上，尝试学会关注日常生活或学习作息表的合理性和科学性；

能进一步学会合理安排时间。

学习策略

1、能在课堂活动中，注意倾听、积极思考、参与讨论、学会分享。

2、能在故事朗读与表演中，尝试运用，学会交流。

3、能充分利用学习资源，通过讨论、合作、交流等形式完成学习任务。

（3）单元课时项目和话题：

课时

Period 1 Period 2 Period 3 Period 4 Period 5 Ben’ s morning Kitty’ s day Kitty’ s Friday evening Tom’ s clock Daily routine 话题

项目来源

Look and learn & Listen and enjoy

Look and say & Play a game Say and act & Learn the sounds (1) Read a story & Learn the sounds (2) Revision

（4）单元分课时目标：

语言知识与技能

1、在语境中初步感知、理解和学习时间表达

seven o’clock, a quarter past seven, half past seven,a quarter to eight 与动词词组get up ,brush my teeth, wash my face，have breakfast等

2、初步感知、理解和学习这一单元核心句型

-What time is it? -It’s…

语言运用

1、初步学习和掌握时间类词组，如seven o’clock, a quarter past seven, half past seven,a quarter to eight 与动词词组get up ,brush my teeth, wash my face，have breakfast等，做到音、义、形的统一。

2、能初步运用句型What time is it? It’s…来进行合理问答。

3、能用现在进行时态的特殊疑问句What are you doing? I’m…来进行相关动作的问答。

情感态度

初步感受合理作息的重要性，养成良好的生活习惯。

学习策略

1、通过视频、图片等方式初步感受合理作息的重要性。

2、通过模仿朗读、师生问答、角色扮演、个体分享等方法运用所学。

第一课时

-What are you doing? -I’m…

第二课时

1、在语境中进一步学习动词词组get up ,brush my teeth, wash my face，have breakfast等

2、进一步操练与学习这一单元核心句型

-What time is it? -It’s…

-What are you doing? -I’m…

1、初步学习与朗读字母组合-ou- ,ow-在单词中的发音，学会举一反三。

2、能在情境中感知、理解与运用five forty-five, six thirty, seven thirty, nine fifteen等直接用数字表达时间的方式；较为熟练地运用现在进行时的问答表述某一时间某人正在做某事。

3、能在语境中感知、理解与运用be back home from work, do a puzzle, finish doing…等词组；能运用It’s time for…表述某一事情或活动的时间。

1、进一步操练字母组合-ou-, ow-在单词中的发音，尝试语音儿歌。掌握在单词中的发音规律，尝试语音儿歌。

2、在语境中感知、理解与1、在正确朗读与准确表达时间

seven o’clock, a quarter past seven, half past seven,a quarter to eight等的基础上，运用动词词组get up ,brush my teeth, wash my face，have breakfast等描述日常作息。

2、能结合已知，进一步运用-What time is it? -It’s…

-What are you doing? -I’m…进行问答。

1、能初步朗读字母组合-ou- ,ow-的发音；能正确朗读带有字母组合-ou- , ow- 的单词。

2、在较为熟练的朗读five forty-five, six thirty, seven thirty, nine fifteen等时间表达类词汇的基础上，能在情境中较为熟练地运用现在进行时的问答表述某一时间某人正在做某事。

3、能听懂和朗读be back home from work, do a puzzle, finish doing…等词组；能运用It’s time for…表述某一事情或活动的时间。

4、在说一说、演一演中进一步感受人物的生活，学会珍惜并且合理安排时间！

1、能较为熟练地朗读字母组合-ou-, ow-在单词中的发音，尝试朗读语音儿歌。

2、，正确朗读与运用, battery, be late for…, at…(time), talk to sb., leave home, the next morning, 进一步感受合理作息的重要性，养成良好的生活习惯。

1、通过观看视频感受合理作息的重要性。

2、通过模仿朗读、师生问答、小组合作与分享等方式运用所学。

感受人们一天中不同时间段的活动，学会珍惜并合理安排每一天！

第三课时

1、通过观看、表演来感受人们一天不同时间段的活动。

2、通过模仿朗读、师生问答、小组合作与表演、个体分享等方式运用所学。

第四课时

进一步感受时间的重要性，让学生养成把握时间、做时间的小主人的好习惯。

1、通过阅读故事来感受时间的重要性。

2、通过模仿朗读、师生问答、小组表演等方式，体验故事。

3、通过听、说、读、

学习battery, be late for…, at…(time), talk to sb., leave home, the next morning, last night, stopped等内容；进一步熟练区分并运用现在进行时态与一般现在时。3、能用正确的语音语调有感情地朗读语段、对话。

能在阅读过程中理解语篇含义，抓住文本的关键信息。

1、能进一步学习字母组合-ou-, ow-在单词中的发音，进一步学习语音儿歌。

2、进一步复习本单元的时间表达方式与核心句型。

run all the way to…, last night, stopped等内容；

3、在较为熟练地运用本单元的核心词汇与核心句型的基础上，进一步在故事情境中区分并运用现在进行时态与一般现在时。

4、能有感情地朗读故事，能进行小组表演，能在阅读过程中理解语篇含义，抓住文本的关键信息。

写等方式综合训练，语用输出。

第五课时

1. 进一步复习与运用本单元的语音、时间表达与核心句型。

2．在互动、讲练与练习中提升单元核心的语用能力。

在情境中进一步感受日常生活中时间的重要性，学会合理安排时间。从而热爱生活、珍惜每分每秒。

1、通过情境创设进一步感受时间的重要性。

2、通过分角色朗读、师生问答、听力、笔头等各种适切的练习运用所学。

3、在互动、讲练与练习中训练单元核心，训练各项技能，达成语用。

（5）单元分课时语用任务

课时

语用任务

在Ben闹钟响后起床的一系列情境中，初步感知、理解与运用，能初步感知、理解和运用-What 第一课时

time is it?-It’s…-What are you doing?-I’m…来询问时间和相应的活动。要求语音基本正确、内容基本完整。

在Kitty起床后到学校学习的情境中，进一步了解、感知与运用时间表达类词组与动词词组，用第二课时

现在进行时来表述某个时间点在做的事情，要求语音正确、内容较完整、表达基本流畅。

在Kitty周五放学回家后的情境中，进一步运用时间表达类词组和所拓展的动词词组be back 第三课时

home from work, do homework, have dinner ,do a puzzle等，结合现在进行时的问答体验人物的生活，进一步感受合理安排作息的重要性，学会珍惜并且合理安排时间。

能在Tom忘记给闹钟换电池而发生的乌龙事件的故事场景中，较为熟练地运用一般现在时第三第四课时

人称单数的表达形式以及现在进行时的特殊疑问句。要求语音正确、表述达意、读通故事、读懂故事的基础上，强化朗读指导、强化阅读训练并养成把握时间、做时间的小主人的好习惯。

能在有时差的两个人物Kitty和Jill微信聊天的情境中，熟练运用特殊疑问句What time is it? 和时间表达法进行时间的问答；并能熟练运用现在进行时态的特殊疑问句What are you doing? 第五课时

I’m …结合动词词组来询问人物当时的活动，学会合理安排时间。要求语音正确、表述达意、表达流利，拼写和语法正确。

III. Period design

第三课时教学设计

教学目标：

1、初步学习与朗读字母组合, -ou- ,ow-在单词中的发音，学会举一反三。

2、能在情境中感知、理解与运用five forty-five, six thirty, seven thirty, nine fifteen等直接用数字表达时间的方式；较为熟练地运用现在进行时的问答表述某一时间某人正在做某事。

3、能在语境中感知、理解与运用be back home from work, do a puzzle, finish doing…等词组；能运用It’s time for…表述某一事情或活动的时间。

4、在说一说、演一演中进一步感受人物的生活，学会珍惜并且合理安排时间！

Topic: Kitty’s Friday evening

Procedures Pre-task preparation Contents 1. Warming up

2. Learn the sound

Methods 1-1 Sing a song:< Tick-tock>.

2-1 Read: mouse

-ou-

owl

ow-

2-2 Read the rhyme. 2-3 Quick response.

2-4 Ask and answer

A: What time is it?

B: It’s…

A: What are you doing?

B: I’m…

While-task procedure

1. Scene 1

It is five forty-five.

Practice:

five forty-five

Learn:

be back home from…

2. Scene2

It is six thirty.

Practice: 1-1 Elicit: Kitty’s family

1-2 Think and guess.

1-3 Learn the phrase: be back home from work 1-4 Practice the phrase 1-5 Listen to the dialogue of scene 1.

1-6 Listen and fill.

1-7 Fill in the blanks. 1-8 Read in roles 1-9 Say and act.

2-1 Listen to the dialogue of scene 2. 2-2 Try to say: the Lis 2-3 Listen and fill

带着问题，聆听场景一的内容，通过角色朗读理解内容，注意朗读指导。

注意板块功能的训练指导。

通过填空完成描述文本，操练新知。

听录音，感受人物不同时间点做的事。

Purposes

歌曲引入，营造轻松的学习气氛。

通过快速反应来操练上节课所学的时间表达法。

复习上节课的时间问答句和现在进行时的特殊疑问句What are you doing?及回答。

six thirty

have dinner

3. Scene 3 It is seven thirty.

Practice: seven thirty Learn:

do a puzzle

4. Scene 4

It is nine fifteen. Learn:

finish doing

Practice: nine fifteen

watch TV watch the cartoon

It’s time for…

2-4 Fill in the blanks 2-5 Read in roles

2-6 Say and act

3-1 Listen to the dialogue of scene 3. 3-2 Ask and answer.

3-3 Read: puzzle, do a puzzle. 3-4 Read the sentence:

尝试角色朗读，在此过程中，注意评价的过程伴随。

先让学生猜一猜Kitty正在做的事，激发学习兴趣。

每个场景，完成难度层层递进，做到从扶到放，让学生有话可说。

在此过程中，注意评价的过程伴随。

doing a puzzle. 3-5 Read in roles.

3-6 Fill in the blanks 3-7 Say and act 4-1 Look and guess 4-2 Watch a cartoon 4-3 Read:cartoon,watch the cartoon 4-4 Listen to the dialogue of scene 4 4-5

Read: It’s time for bed. 4-6 Practice: It’s time for…

4-7 Read:

finish, finish watching the cartoon

But can I finish watching the cartoon? 4-8 Listen and fill 4-9 Fill in the blanks 4-10 Read in roles

4-11 Say and act Post-task activities More practice 1. Enjoy the whole material again. 2. Read the material in groups.

3. Enjoy some pictures about home life.

再次整体感知，

通过图片欣赏感知不同时间点所做的不同事情，巩固新知，4.Have a free talk about

evening> Assignment 1. Listening: Listen to the book on P39. 2. Reading: Read the book on P39 and the material. 3. Speaking: Talk about your Friday evening

4. Writing: Fill in the blanks

分层布置作业，实现技能兼顾，达成语用。

Write about

板

书

设

计

教

学

反

思

Materials：

Scene1

Kitty: Hi, Mum!

Mum: Hi, Kitty. Are you doing your homework? Kitty: Yes, I am.

It is five forty-five. Mum is back home from work. Kitty is doing her homework in the bedroom now.

Scene2 Mum: Dinner is ready! Let’s have dinner, Kitty and Ben.

Kitty and Ben: OK! We’re coming. Wow, so nice!

It is six thirty. The Lis are having dinner in the dining room.

Scene3

Mum: What are you doing, Kitty?

Kitty: I’m doing a puzzle. It’s so much fun.

Mum: Oh, a puzzle? It looks so nice!

It is seven thirty. Kitty is doing a puzzle in the bedroom. It is so much fun.

Scene4 Mum: It’s nine fifteen, Kitty! It’s late. It’s time for bed.

Kitty: I know, Mum. But can I finish watching the cartoon? It’s Saturday tomorrow.

Mum: All right. Don’t be too late.

Kitty: OK, Mum. It is nine fifteen. Kitty is watching TV on the sofa. She likes cartoons very much.

附学习作业单

4BM3U2Time Period 3 Kitty’s Friday evening

Class：_______

Name：________

Student number：_______ 以下是今天的回家作业，请家长在相应的内容后作出评价（圈出相应的星星）：

1. Read the material（朗读材料）：Kitty’s Friday evening

2.Think and write （根据提示想一想，完成写话）：

It is

five forty-five. Mum is

from work. Kitty is

her homework in the bedroom now.

It is six thirty. The Lis are

in the dining room.

It is seven thirty. Kitty is

in the bedroom. It is so much

fun.

It is nine fifteen. Kitty is

on the sofa. She

cartoons very much.

3. Evaluate about the assignments（作业评价）：

内容

Listening Reading Speaking Writing Listen to the book on P39. Read the book on P39 and the material. Talk about your Friday evening

Fill in the blanks

Write about 学生自评

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家长评价

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My Friday evening Hi, I’m…(name). It is Friday evening. It is ____ (time)now.

I am______(where).I am _______(doing what).How_______!

星数说明：优秀（☆☆☆☆）良好（☆☆☆）合格（☆☆）须努力（☆）

家长签名：