奏：小鼓响咚咚优秀教案

“新基础教育”研究教学设计

学科：音乐

学校

课题

淮阴师范学院第一附属小学

（

淮海路校区）

《小鼓响咚咚》

姓名

严素静

年级

一年级

第（三）单元第（1）课时

一、目标确定的依据

1.教材分析

《小鼓响咚咚》是一首短小、流畅、容易上口的儿童歌曲。歌词富有童趣和爱心，词作者利用汉字“咚咚咚”和“懂懂懂”的谐音关系，赋予“小鼓”以生命的灵气，教育小朋友从小要做关心他人的好孩子。在教学中不能过分追求声音的响亮，要帮助小朋友体会三拍子歌曲特有的韵律感，但不要特别突出强拍的力度，以免破坏歌曲自然的美感。

2.学生分析

根据低年级的音乐教学应该特别注重学生的体验感受，在“听一听、唱一唱、演一演”中丰富音乐体验，享受音乐带来的快乐，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。

二、建立的具体目标

1.

能够整齐的演唱歌曲《小鼓响咚咚》。

2．通过本课的学习，学生对关心他人的重要性有所认识；创造能力与合作意识得以增强。

三、教学重点和难点：

1．知道学生用活泼、亲切、风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》。

2．并提高学生对音乐中强弱变化的感受和反应能力。

教学准备：

鼓、钢琴、多媒体课件等。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

组织教学

1．伴随《一年级主题曲》进入音乐教室。

2．唱师生问好歌。

学生边唱《一年级主边听边唱，走进音乐的题曲》边找到自己的位世界，培养良好的常规。

置。

从学生的生活入手，一下子抓住学生的趣味，情境导入

1．师：小朋友们，今天学生自由说：

老师给大家介绍几位神秘的好朋友。猜猜是谁？

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

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学科：音乐

2．师：这些小米粒不光漂亮，而且很神秘，还会跳舞呢！不信，你们瞧！

音乐游戏：《鼓上的小米粒》（师演示）

3．《小鼓响咚咚》的音乐作为伴奏乐。

师：小朋友们，鼓上的这些小米是怎样跳舞的？

师：恩！这些小米粒真不愧为老师的好朋友，它们和老师配合的真默契呀！你们想不想试一试？

感受探1．音乐知识

（1）认识一下各种不同索、自主的鼓。

（2）模仿视频敲鼓。

学习

2．欣赏歌曲范唱。

师：唱唱带来一首关于鼓的歌曲《小鼓响咚咚》。

3．学习歌曲旋律。

老师用钢琴弹奏歌曲旋生观察：

拉近学生的距离。

生：

老师的小鼓敲得在敲击的过程中，有意响，米粒跳得高；小鼓敲得轻，米粒跳得低。

引导学生根据词意，第一段前六小节用“mf”学生跟着音乐徒手敲击。（鼓点同上，可以力度敲击，最后两小节拍手，可以敲击板凳用“f”力度敲击。第二面，也可以敲击板凳的段前六小节用“mf“力侧面或是敲击铅笔盒等。

度敲击，最后两小节用“p”力度敲击。

生：小鼓。

生练唱“咚”旋律。感

受三拍子韵律。

律，学生跟着钢琴用“咚”

模唱。

学生边听边用一下节范唱时教师也是分段演奏型为歌曲伴奏

4．学唱歌词。

唱，引导学生唱出强弱学习第一段歌词。

变化，从而渗透思想教a读歌词

按照歌曲的节

奏读歌词。

育。利用汉字“咚”和第一段读完师提问：我们学生会根据听范唱、敲“懂”的谐音关系，赋击伴奏的强弱处理歌可以看出这是一位怎样予小鼓以生命的灵气，曲。

的小鼓？（聪明，了不起教育小朋友从小要做关的小鼓）。试想我们如果心他人的好孩子。

拥有这样一位小鼓朋友

一定感到怎样？（自豪，

高兴）

b 唱歌词第一段

指导学生用自豪的感情，活泼

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

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学科：音乐

有趣的声音来演唱。

学习第二段歌词。

师：这位小鼓朋友不但聪明了不起，而且还很懂得要照顾他人，不信你们听！

师范唱。用较慢的速度、较弱的音量、较柔的音色表现对“妹妹”的关心。

a读歌词

按照歌曲的节奏读歌词。

师：小鼓真了不起，让我们用美妙的歌声来赞美一下它吧！

5．完整地演唱歌曲。

6．接口唱。

师：老师也想加入你们的演唱，我唱上句，你们接下句好吗？（一遍后交换演唱）

拓展延伸

1．音乐游戏：我是小鼓手

模仿小鼓敲出的鼓声，奏一奏，念一念。

2．欣赏视频：用鼓讲“鹬蚌相争”的故事。

课堂小结

师：想想本节课内有哪些学生互相说一说：

收获？下课！

速度对比体现情绪，再现歌曲的灵魂。

生：分组即兴创编

通过合作，培养学生创生：请生来试试，要求新思维能力。

敲出一定的节奏。

生为《小鼓响咚咚》伴奏

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升