（演唱）小小鼓号手教学设计范文

《小小鼓号手》教学设计

一、案例背景信息: 1．模块（或章节）：第7课

2．年级：四年级

3．所用教材版本：音乐湘版

4．学时数：一课时

二、教学设计: （一）教学目标以及重难点

学习目标： 1、能带着欢快、自豪的情绪演唱歌曲《小小鼓号手》

2、能积极参与活动，能准确模拟鼓号队乐器节奏。

学习重点:

学会演唱歌曲《小小鼓号手》。

学习难点:

能准确模拟鼓号队乐器的节奏，并积极参与表演。

教具学具准

备：

（二）电子琴、电子白板、多媒体课件等。

（三）教材简析：

《小小鼓号手》是一首儿歌队列歌曲。歌曲旋律刚劲有力，节奏感强，歌词以形象生动的语言，将小小鼓手的神气与自豪表现得淋漓尽致。本课的教学形式是学唱歌曲，在感受音乐的同时，并用敲节奏的方法为歌曲伴奏，以此来表现音乐的欢乐，从而激发学生自主学习，主动参与的学习积极性；培养学生大胆表现的能力，体验合作学习的快乐。

（三）学情分析：

本课对象是四年级学生,此年龄段学生活泼好动,和低年级学生相比具有比较强的自主探究能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。对于本课而言,学生对蝴蝶较为熟悉,所以可以花少时间对蝴蝶的外形、色彩、花纹学习,重点放在让学生自学剪制镂空蝴蝶上,学生探究制作,发现问题解决问题,让学生轻松愉悦地投入到学习中。

（四）教学策略设计: 1．教学方法设计

把音乐和生活紧密联系在一起，让学生在“玩中学、动中学、乐中学”，让生活走进课堂，走进学生的学习世界。倡导学生自主参与，交流合作，探索发现。结合不同情节进行歌表演，帮助学生更深刻的理解音乐。

2．关于教学流程和教学活动的设计思路

设计理念：本课以“参与鼓号队”为主线，针对四年级学生“体验感受与探索创造的活动能力增强”的身心特点，将参与体验式教学贯穿整个教学过程。使学生在特定的情境中能用欢快、自豪的情绪学会演唱《小小鼓号手》的同时，充分发挥学生的主动性，并在愉快的活动中解决歌曲中的难点。感受当一名鼓号手的乐趣与自豪感。

3．学生和教师应用媒体的情况

本节课教师主要运用电子白板观看鼓号队图片以及视频，学***鼓和小军鼓的节奏学生和老师在电子白板上进行拖拉制作步骤活动。

三、教与学的实际过程描述: 教学过程

一、组织教学

1、师生问好

2、导入

师：今天郑老师给大家带来一个好消息，我们的红领巾鼓号队要在我们班招聘一批优秀的鼓号队员，同学们，你们准备好了吗？

二、了解鼓号队知识

1、看一看，说一说

师：首先请同学们仔细观看上届获得冠军的鼓号队表演，边看边思考两个问题：

ａ、鼓号队的精神状态是怎样的？

ｂ、鼓号队由哪些乐器组成？

①学生反馈（精神抖擞、自豪的、神气的）

师：你能不能模仿一下神气的、自豪的精神抖擞的鼓号队员？

②：请一位最神气的同学上台示范

③：学生反馈第二个问题

师：鼓号队由旗手、护旗手、指挥员、号手、镲手、大鼓手和小鼓手组成。

【设计意图】: 创设招募鼓号队队员的情景，与学生的实际校园生活相联系，激发学生的参与欲望和学习兴趣。

2、试一试，敲一敲

师：请同学们看这边，这是（大鼓）这是（小鼓）这是（小号）。今天我们主要招聘大鼓手、小鼓手和小号手。这有两条节奏，请同学们听一听这是哪条节奏，在听的同时认真观察老师的动作。（PPT 大鼓、小鼓节奏）

大鼓X -- ︱ X -- ︱X X ︱ X 0 ︱

小鼓ＸＸＸ

ＸＸ｜ＸＸＸ

ＸＸ

｜ＸＸＸ

ＸＸ

｜Ｘ 0｜

【设计意图】：通过为歌曲进行伴奏，让学生在参与中逐步熟悉歌曲，为后面表现节奏，学唱歌去做好铺垫。

（1）

我是大鼓手

师示范大鼓节奏，学生反馈

师：大鼓的声音给你什么样的感觉？（低沉）

师：你觉得大鼓的声音可以用什么词来模仿？（咚）

师：非常好，我想请一位同学们上台来敲击大鼓节奏，看他像不像神气的大鼓手。右手准备。

A、请一位学生上台打击 B、老师根据这个学生指导姿势和情绪

C、请姿势最漂亮的同学带领大家一起打击

（2）我是小鼓手

师：现在我们一起来听听小鼓的节奏，注意观察老师的动作（师示范）

师：小鼓的声音给你什么样的感觉？（清脆）

师：你觉得小鼓的声音可以用什么词来模仿？（咚嚓嚓嚓嚓，咚嚓嚓

嚓嚓）

师：请同学们看大屏幕，我们一起来轻声的念一念。（PPT 小鼓衬词）

A、跟老师的鼓点轻声念一念 B、解决问题：最后两小节

师：你们真棒！现在我想请一位同学来演一演神气的小鼓手。

师：我们一起来当一回神气的小鼓手吧。

（3）我是小号手

A、师：

我们的鼓号队除了鼓手还有号手呢，谁能模仿一下小号手？（生反馈）动作要求：左手叉腰，右手拿号

师：号的声音是怎样的？（引出“嘀嘀嘀哒”

）

B、PPT出示小号节奏

师：我们看看小号的节奏，你发现了什么？（小号的节奏和小鼓的节奏是一样的）

师：我们一起用“嘀嗒”模仿一下吧。

师：小号有声音了，请听（PPT声音

学生安静的听）

师问：小号的声音给你什么样的感觉？（清脆、有弹性）

师：请同学们带着这样的感觉来当一回神气的小号手吧。声音要求：跳跃的有弹性的演唱。

师：小鼓也有声音了，请听

C、分组唱

师：小鼓和小号进行对话了，一大组演小鼓的声音，二大组演小号的声音，比比看谁最神气。

3、我是小小鼓号手

师：同学们表现的真好,一个个都精神抖擞神气十足！现在我想请一大组的同学来当大鼓手，二大组的同学当小号手，我们同时表演，准备好了吗？

（1） 大鼓、小号合奏（2） 大鼓、小鼓、小号合奏

【设计意图】: 本环节没有停留在对音乐的浅层感受上，而是通过出示节奏卡片，帮助学生认识节奏，加深对音乐的理性认知。分组进行的声势合作，更能够提高学生的参与兴趣，培养学生的合作意识。

三、学唱全曲

1、初听全曲

师：小小鼓号手准备了一首歌曲，我们来认真的听一听，然后回答老师的问题。

这首歌的情绪是怎样的？

2、再听全曲，随老师律动

师：请同学们带着神气、自豪的情感跟我一起动一动吧。

3、把熟悉的旋律提出来唱一唱。

师：非常好，同学们都有成为优秀鼓号队员的资格。你听到了哪些声音？哪些旋律是你最熟悉的，你能不能哼唱出来？

4、唱曲谱

师：我们一起来唱唱曲谱吧。

A、跟着琴声轻轻齐唱。

B、接龙唱

师：老师唱黑色的部分，同学们唱红色的部分。

师：同学们黑色的部分，老师唱红色的部分。

【设计意图】：本环节是歌曲学唱环节，也是本节课的教学重点。抓住歌曲的音乐特点，从最容易吸引学生注意力的后半部分开始学习，通过唱谱，接龙来解决歌曲难点。

4、唱歌词

师：我们的同学真聪明，一下就把这个曲子唱会了，接下来我们唱一唱歌词吧。

（1）师：请同学们跟着老师的琴轻轻地演唱

（2）师：你觉得哪些地方唱的不够好？

（3）解决问题

5、跟伴奏完整演唱歌曲

【设计意图】: 提出声音要求，保持学习兴趣。

四、情感处理

师：同学们演唱的真好，可是我觉的还可以唱得更好！请同学听一听结束句部分，你听到哪部分是相同的？

师：这个鼓号手为什么写出了三个“虎虎有生机”呢？（三个虎虎有生机层层递进，把鼓号手神气自豪的感情充分表现了出来）

师：我们大家共同来体会抒发一下吧

师：同学们唱的真好，不过我觉得同学们的自豪感还没有完全呈现出来，如果我把“虎”字唱得重一点你觉得怎么样？（师示范）

师：我们带着这样的感觉再来唱一遍。

【设计意图】: 三个虎虎有生机层层递进，把鼓号手神气自豪的感情充分表现了出来. C、师：我觉得歌声还不能完全表达我的激动，我还想加上动作呢！（师加动作范唱）

师：你们也来试一试吧。

五、整体表现

1、师：同学们，我们的招聘会就要结束了，老师已经招聘到了一批优秀的鼓号手队员，可是还有几个名额，最后看同学们的表现了。你觉得在歌曲的哪个部分用大鼓、小鼓伴奏最合适？我们一起来试一试吧！

老师将学生分为三大组：一组同学当大鼓手（请表现好的那位在前面用大鼓带领），一组同学当小鼓手（请学生用小鼓带领），一组同学当小号手，用身势动作模仿。第一部分音乐全班踏步齐唱并划拍，到“嘀哒”的时候分角色。

六、小结

师：今天的招聘会收获真大，看到了同学的精彩表演，也招到了一批优秀的鼓号队员，谢谢同学的配合，下课。