Unit 3 Animals I likeppt课件配套教案内容

“学科视导促发展

课堂教学求实效”——教育集团学科视导活动

二年级英语

Oxford English 2B Module2Unit3

Animals I like

奉贤区育贤小学 顾丽娜

School: Yuxian Primary School Teacher: Gu Lina Time: Mar. 27th Material:Oxford English Shanghai Edition Topic:In the forest 一、单元教学目标

语用任务：

2B M2U3的教学主题是Animals I like。以动物为话题，通过四个单词引出复数句型”What are they?”

“They are…”的教学。同时掌握句型：”Do you like…?”

“Yes, I do./No, I don’t.”日常会话用语”May I have…?”

“Can I help you?”辅音字母”f”

和”v”的发音。在一年级的基础上，学生已掌握部分动物的表达法，并学会了描述动物或人物的特征。因此，本单元的教学结合了之前所学。把教学内容编入了一个简单有趣的故事中，从而使学生学习到了新的单词与句型，又复习到了旧单词与句型，并掌握其用法。

语言知识与技能：

1、在Animals I like语境中，用本单元的核心词汇giraffe、

elephant 、zebra、snake 进行应答、描述并书写，掌握其音、形、义。

2、在Animals I like语境中，能灵活运用Do you like…?表达自己喜好的问答，同时牢固掌握What are they? They are…的表达法，注意单复数的区别。

3、在Animals I like语境中，能用May I have…等日常用语进行对话。

4、正确诵读和表演儿歌。

5、正确掌握”辅音字母”f”

和”v”在单词中的发音。

1

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语言情感

1、通过对森林里动物的了解学习，感受到朋友团结合作的力量以及热爱保护动物的情感。

2、能体会英语学习的兴趣，能在小组活动中与同伴积极配合完成学习任务。

学习策略

1、通过听说读的方式，以故事语境带动核心词句的学习。

2、以师生交流、生生交流的方式初步运用核心句型和词汇。

3、以角色扮演活动、小组交流活动等方法，进一步运用核心词汇和句型。

4、通过表演、描述等方法，综合运用核心词汇和句型，提高语用能力。

二、单课教学目标

课时

第

一

课

时

话题

语用任务

语言知识和技能

情感目标

1、在语境中感知、理解核心词汇通过学习，让学生了解到In the forest 在In the forest的语境中，能听说读写三个表示动物的单词,并进行描述。用What are they?询问事物，并正确回答。同时进行简单对话。

giraffe 朋友合作的重要性以及热爱保护动elephant zebra的音、形、义，并了解leg。

2、在语境中感知理解核心句型What are they? They are…s. 3、以小组合作学习为主，能够将故事正确并且优美的朗读。

neck 物的情感。

第

二

课

时

Animals I like 在Animals I like的语境，能

1、在语境中感熟练运用 Doyou like...? Yes, I do./No, I don’t. 进行问答。

2 通过学习，让学生能相互询问关于动知、理解核心词汇snake的音、形、义，并了解

物的话题，相

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tail body. 2、在语境中感知理解核心句型Doyou Like...?并进行问答。

3、在语境中，利用They have….等句型对喜爱的动物进行描述。

互交换喜爱动物的特性。

第

三

课时

In the toy 在In the toy shop的语境中，

1、在语境中，能shop 能用连贯的对话Can I help 用连贯的对话you?May I have….等进行简单

Can 的日常交流，学会买东西。

I 通过学习，学生能用连贯help 的对话进行I 简单的日常交流，学会买东西，并表达you?May have….等进行简单的日常交流，学会买东西。

自己的喜爱2、正确掌握”辅音字母”f”

和”v”在单词中的发音。

及感激之情。

三、单课实施

2B Module Two Unit Three Animals I like (Period1)

Topic: In the forest. Time: 35 mins 本课时教学目标：

Aims:

1. be able to pronounce, spell and use the four new words correctly: elephant, giraffe, and zebra 2. be able to describe the animals with the sentences:

What are they? They are…

3

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3. be able to say the story with simple sentences 4. be able to say the chants and sing songs in English 5. to realize the importance of cooperation. Difficult points:

1.

be able to say the story with simple sentences 2.

be able to say the chants and sing songs in English

本课时主文本：

A:What are they? B:They are______. Come and help. C:OK. One, two, three! Oh~ Sorry. We are too ______. A:Bow-hoo. Help! Help! 教学技术与学习资源应用：

PPT、板书、视频、歌曲

本课时教学过程：

Procedures Contents Methods Sing together

1.

T ask S answer Purpose 营造轻松的课堂气氛。并导入主题。

复习就句型。

ⅠPre-task 1.

song:

preparation 2.

In the forest What do you like? I like ____s. They are _____.

1.

1)zebra (zebras)

2) zebras, zebras

black and white

zebras, zebras

nice and thin

zebras, zebras

with long necks. 1.

guess the letter “z”

2.

read and spell(z-/z/)

3.

ask and answer (What colour..? How…? What can…?) 4.

say the chant together

4 用形象的图片引入字母，增加趣味性并加深学生记忆。

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ⅡWhile-task procedures

2.1)What are they? They are zebras. What colour are they? They are black and white.

2)What are they? They are ___. What colour are they? They are ____.

3.There are two zebras in the forest. They are in the mud. They are sad.

4.What are they? They are rabbits. Rabbits, rabbits.

Come and help. OK. One, two, three. Oh~ Sorry. We are too small.

(monkeys)

5.1)elephant (elephants)

1.

read :They are zebras. 2.

T: What are they? S: They are zebras. 3.

Read:What are they? 4.

Say the dialogue.

5.

Make the dialogue with deskmates.

1.

Questions: What are they? Where are they? 2.

Elicit: in the mud.

Sad(read) 3.

Sing the song together: 4.

Questions: Where are they? How are they? 5.

Read the text

1.

Guess: Who are coming? 1)

Example: butterflies 2)

Students say 3)

Guess: rabbits 2.

T: What are they? S: They are rabbits. 3.

Listen and read 4.

Pair work 5.

Boys-zebras

Girls-monkeys

1.

Listen and fill in the blanks (elephants) 2.

Guess letter “l”

3.

Read and spell (l-/l/) 5

结合旧句型对新句型进行反复操练。

培养团结协作的精神。

用歌曲的形式渲染情绪，从而使学生的语音语调更生动。

通过学生喜欢的猜谜游戏对新句型进行操练，并带动故事的发展。

分角色朗读，体现情境。

强调辅音字母的读音。并通过形容和描述对“elephant”

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ⅡWhile-task procedures

2) I have a long nose.

It can____.

6. elephants, elephants. Come and help. Don’t cry, zebras. Give me your legs.

One, two, three. Oh~ Sorry. We are too young.

7.giraffe (giraffes)

8.Two little giraffes,

clap, clap, clap. Four little giraffes. Tap, tap, tap Six little giraffes With long necks.

9.giraffes, giraffes,

Come and see With long necks, with long neks They can help, they can help.

10.Let’s help together.

One, two, three.

Hooray!

Thank you, my good friends. 4.

Say the usage of elephants’

noses.

1.

Fill in the blanks 2.

Say group by group

1.

S: What are they?(fill in the blanks) T: They are giraffes. 2.

Pronounce “f”

3.

Read and spell 4.

Say the chant with activities

1.Say the chant, and then fill in the blanks: Put your legs on my neck. ___, ___, ___. Oh, ___.

2. change the chant:

They can’t help, they can’t help

1.

T: What are they? S: They are ____s. 2.

Say together: 1,2,3. 3.

T:Where are they now?

Are they happy? 4.

T: What can the zebras say? 1.

Read the passages and the dialogues 2.

Choose one part and act out 6 进行操练。

逐渐将对话化为学生自己的语言，使其真正掌握。

抓住长颈鹿的脖子的特征进行操练。

通过新句型的复现进行复现巩固，同时让学生感受到共同协作的力量。达到情感教育的目的

ⅢPost-task 1.

The whole story

activities

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2.

Song: Homework ⅣAssignments

Enjoy the song

1.

Read and copy the new words correctly 2.

Act out the dialogue according to the book 3.

Choose one part of the story and retell to your friends.

Blackboard design:

2B M2U3

Animals I like

Period1 In the forest What are they?

They are______. rabbits-monkeys-giraffes-elephants------zebras

Mud

教学说明：

本课为2B M2U3 Animals I like的

第一课时。主要要求掌握有关动物的三个单词”giraffe”, ”elephant”, “zebra”的拼写和用法。并用句型”What are they?”

“They are____.”进行操练及运用。本课中的这一句型是学生第二次接触到复数人称的句型。因此，在引出时，我用了学生已学过的”What cololur are they?”

“They are…”作一个铺垫，以便其更好地理解与掌握。同时为避免其将此句型与”What’s this/that?”混淆，在第一课时中，我将单复数的区别作了回避。等学生经过一课时的操练，充分会运用该新句型后，再在之后的课时中进行区分，加深巩固。

教学中，我注重了在语境中激发学生学习英语的兴趣，培养其良好的听说读写习惯，并给予他们充分的空间自主学习。同时，通过小组表演及讨论的形式让学生亲身体验到本故事的主旨——团结协作的重要。此外，教学中chant及对话的内容页为语音的教学提供了一个

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载体。在一定的语境中，学生的语调更能得到较好的锻炼。

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