1　动物与环境教学设计(第一课时)

六年级科学(上)教学设计

第六课

动物与环境

标准内容

1、列举一些动物适应环境的事实。如冬眠、保护色、拟态等。

2、能仔细观察动物的外形，同时能将观察结果和它的习性联系起来。

3、列举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。

教学目标

科学知识

1、

了解动物在适应环境方面的具体实例。

2、认识动物的形态和生存本领是与其生存的环境密切联系的。

能力培养

1、通过观察、比较活动，培养观察和分析能力。

2、学会假设，并用事实证明自己假设的合理性。

3、学习在网上正确查找资料的方法。

情感态度与价值观

1、感受动物生存本领的神奇。

2、动物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命。

3、受动物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改进生活。

设计意图

第6课《动物与环境》是《生物与环境》这一单元的第二课。本课是继《植物与环境》之后又一以探究生物与环境的关系为主题的一课，是在学生认识了植物与环境的关系之后，再开展动物与环境关系的研究。本课先从对丹顶鹤及其生活环境的研究入手，引导学生认识动物的形态特征、生活习性和生存本领与其生存环境的密切联系；再通过对动物身体特征与生活习性和特殊本领的研究，让学生认识动物与环境相适应的事实。

本课共有两个活动，希望通过一系列观察、比较、搜集信息、分析归纳的活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。在教材的驱动页中，利用卡通主题人物提出了一个问题“丹顶鹤能生活在松树林里吗？”引发孩子们的思考，并产生对丹顶鹤的外形特征、生活习性与其环境生活进行探究的欲望。之后，教材安排了第一个活动——丹顶鹤适合生活在哪里？活动1以丹顶鹤为例，让学生从观察、研究丹顶鹤的形态和生活习性，分析它适合生活的环境入手，开展探究性学习，从而引导学生经历“提出问题——猜想与假设——设计方案——搜寻证据——思考分析——得出结论”的探究过程；让学生通过观察、比较不同动物的鸟足，利用实例去讨论、分析归纳动物的形态特征、生活习性与生活环境的关系。接着，教材安排了第二个活动——奇妙的身体特征与生活习性。在活动2里，学生通过交流搜集到的资料，比较分析有关动物捕食、安家、保护等适应环境的事实，知道动物有着与其生活环境相适应的身体特征和生活习性，继而引导学生通过查找

资料和进行网上学习，了解保护色、警戒色、拟态等一些动物适应环境的特殊本领。

教学流程

提出问题——猜想与假设——设计方案——搜寻证据——思考分析——得出结论

重点难点

通过搜集整理信息、分析、交流等探究过程，认识动物的形态特征和生存本领与其生存环境密切相关。

教学准备

标本：丹顶鹤标本；

图片：松鹤延年图、丹顶鹤及生活环境图、鸟足图、鸟喙图、各种动物及生活环境图、丹顶鹤剪贴图；

资料：丹顶鹤的生活特点及生活环境的资料、各种动物的身体特征和生活习性与生活环境的关系的图片。

教学过程

一、情景导入

媒体

出示松鹤延年国画图、丹顶鹤在沼泽嬉戏图。

问题

丹顶鹤能生活在松树林里吗？

讨论

小组讨论，说说对两幅图片的看法和疑问。

目的

情景导入，引出“丹顶鹤适合生活的地方是松林还是沼泽地？”的问题，让学生们的注意力集中在对动物的身体形态与生活环境之间关系的思考。

二、活动一：丹顶鹤适合生活在哪里？

导入

丹顶鹤适合生活的地方是松林还是沼泽地呢？

猜想

结合学过的知识，进行猜想假设。

活动

上网搜寻关于丹顶鹤的资料。

阅读课本“有趣的鸟足”资料。

各组根据资料进行分析、讨论。

引导

重点引导学生从气候、栖息地和食物三方面去分析，思考丹顶鹤更适合生活的环境。

交流

小组交流，各组对其他组提交的证据和结论互相思考和质疑。

归纳

丹顶鹤的外形特征和生活习性是与沼泽地的生活环境密切相关的。

拓展

动物的外形特征、行为习性与自然环境有什么关系？

目的

本活动通过探寻丹顶鹤适合生活的地方，使学生认识到动物的形态特征、生活习性和生活环境是密切联系的。

三、活动二：奇妙的身体特征与生活习性

媒体

播放“动物的本领”

视频。

问题

在我们周围的生活之中，有哪些动物的身体特征或生活习性与它们的生活环境是相适应的？

活动

观察周围环境中的动物，找出它们与环境相适应的特征和习性。

引导

及时指导学生观察周围环境中的一些动物，如小兔子、小燕子等，观察它们与环境相适应的特征和习性。

交流

各小组进行交流和汇报。

归纳

各种动物的身体特征和生活***都是与其生活环境相适应的。

拓展

各种动物有哪些特殊的本领？

目的

本活动是让学生通过观察动物奇妙的身体特征和了解动物的生活习性，进一步认识动物与环境的关系。

四、小结