Part A国家获奖教案

Unit8 Boys like to play basketball.教学设计

山阳城区二小 吴霞

一、教材分析

这节课是陕西旅游出版社小学四年级英语上册Unit 8 Boys like to play basketball.第1课时。本课主要是词汇教学，要求学生掌握文体活动的名称，并引入句型，使学生学会表达自己喜爱的文体活动，培养学生积极锻炼身体和热爱运动的意识，提高学生学习英语的兴趣和自信心。

二、学情分析

本节课教学对象是四年级学生，活泼好动，表现欲强。有了一定的语言基础，具备了一定的知识储备，初步形成了对英语知识学习的策略，对英语课比较感兴趣。

三、教学目标：

1.知识目标: 1)通过本节课教学，使学生能够听懂，会读，会写和会说以下单词：

play basketball、run、swim、jump rope、dance、sing songs. 2）通过本节课教学，使学生能够听懂，会读以下几个句子：

1.I like to… 2. Do you like to...? 及答语 Yes, I do. No, I don’t.

2.能力目标: 1.能用所学的词汇表达自己喜欢做的事情，并学会用一般疑问句Do you like to...? 询问别人是否也喜欢做这件事情。

2.学生通过参与学习活动，提高英语学习的自信心和用英语与他人交流的能力，体验英语学习的乐趣。

四、教学重难点：

1.教学重点: 熟练掌握“四会单词”play basketball、run、swim、jump rope、dance、sing songs. 2.教学难点: 1）“四会单词”的记忆

。

2）能用I like to…

句型和所学的词汇谈论自己喜欢做的事情，并会询问别人是否喜欢做什么。

五、教学方法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重难点，按照小学生的年龄特征和认知规律，我采用了直观演示法、交际法、游戏教学法和多媒体辅助等相结合的方法，充分调动学生的视觉，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生多开口，用英语表达自己喜好的文体项目。

六、资源利用：

PPT课件，单词图片，单词卡片，篮球，跳绳等。

七、教学过程：

Step 1、Warming-up 1、Free talk （消除学生紧张的心理，拉近师生距离）

2、sing a song（激发学生学习的兴趣走进学习英语的氛围。）

Step 2、Leading-in 用实物乒乓球和篮球询问学生Do you like to...? 引入课课题Unit 8 Boys like to play ball.

Step 3、Presentation ①通过出示实物（篮球）、问学生:What’s this?再出示幻灯片

篮子和球的图片，学习basketball,接着教师边拍球边说:I like to play basketball.然后出示幻灯片play basketball，并让几名学生参与打篮球，其余的学生大声喊出play basketball.

②教师边做跑步动作，边说:I like to run.学习单词run。

③教师拿出跳绳边跳边说I like to jump rope.学习jump rope。然后让两名学生跳绳比赛，其余的学生大声喊出jump rope。

④教师边做游泳动作，边说I like to swim. 学习单词swim。

⑤教师边做唱歌动作，边说I like to sing songs. 学习sing songs。

⑥教师边做跳舞的动作，边说I like to dance. 学习单词dance。

⑦教师领着学生边做动作边说chant,如：

run, run, I like to run. swim, swim, I like to swim. ………

⑧通过单词卡片检查学生单词的掌握情况。

Step 4、Practice

①做听力训练，（巩固所学词汇的读音和汉语意思。）

②Choose and fill in the blanks.（巩固所学词汇的拼写）

Step 5、Presentation 和学生对话引入新句型教学I like to… Do you like to...? 及答语 Yes, I do. No, I don’t. Step 6、Practice 通过师生对话，生生对话，并让小组合作练习对话，最后展示对话等环节，使学生逐渐学会本节课的句型。

Step 7、Expend

The life lies in the movement.（生命在于运动）

Step 8、Summary

用学生熟悉的“两只老虎”的曲调以歌曲的形式巩固本节课所学词汇和句型。总结本节课所学的知识。

Step 9、Homework: 1、

抄写本课的“四会”单词。

2、

询问家人或者朋友“Do you like to…？”

八、板书设计

Unit 8 Boys like to play basketball.

play basketball run jump rope swim A: Do you like to…？

sing songs dance B: Yes, I do./ No, I don’

t.

小学英语个人研修计划

山阳城区二小 吴霞

《英语课程标准》要求“小学英语教学要充分体现学生在学习活动中的主体性，引导学生在学习活动中去探索、发现，培养探索精神和与人合作的意识、态度、习惯，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合能力”。因此，在小学英语课堂中应提倡合作性教学。合作学习的运用使英语课堂教学体现了教学双主体。

合作性学习是以学生为主体，运用小组合作的形式组织教学。它的主要形式有：同桌学习(pair work)、小组学习(group work)、自由学习(free talk)等。它不仅能加强师与生、生与生的交流，也有利于调动学生的主动性，发挥群体的优势，促进个人的发展。

一、开展合作性讨论，培养合作能力

在教学中，教师必须面向全体学生，为全体学生提供平等参与的机会。有的学生胆子小，怕说错，在课堂上从不举手，一旦被老师叫到，紧张得结结巴巴说不出话来，针对这些情况，就可以采用小组合作性讨论的教学方法。这种方法不仅能给学生带来安全感，增强他们的信心，更能启发他们去思考、去合作、去创造。

1、Pair work

教师给出固定的内容，由同桌两人小组合作完成。时间在1—2分钟左右。这种方法适用于新授句型时。为了让学生掌握好新句型，

两人合作练习是不可少的。两人搭配一组有利于学生掌握基础知识。两人一组模仿交流，学生在交流的过程中互相向对方提问，互相回答对方问题，变被动的学说为主动的操练，这样练习的效率可以大大提高。而且学生在回答操练时还能互相提醒、互相纠正，不仅有效地掌握了知识，还有利于师生之间，生生之间形成和谐的人际关系。

2、Group work

Group work 主要用于对话和句型练习。根据对话需要，4人或6人一组。学生自由分配角色。这时，学优生可以承担对话中较难的部分，较容易的部分就由学困生完成，双方都能得到很好的锻炼。

3、Free talk

Free talk主要用于情景表演。学生自由搭配，自编自演。这种形势较难控制，教师在安排学习之前应使学生明确学习的目的和要求，在学生合作学习过程中，教师要参与其间，了解情况，给予指导。最后，教师或让学生针对表演的结果作出评判，及时表扬和鼓励。通过这些小组活动，教师把学习的“舞台”还给了学生，充分调动了学习的主动性和积极性。

二、开展合作性竞赛，提高合作能力

小学生好胜心强，利用这一特点，教师可以组织有效的竞赛来激发他们的学习欲望。在教学中，我经常分组进行竞赛。如在五年级英语(三年级起)教学中，我把全班分成四个组，轮流说单词做动作猜词，规定每位同学做的动作与前一个不能重复，在规定时间内说的最好最

多的为胜。在激烈的竞争中，同学们不仅收获了语言知识，还收获了愉悦的情感体验。课堂的竞争虽然没有社会的竞争那么激烈，但通过课堂教学，培养了学生从小树立竞争意识和协作精神，具有现实和深远的意义。

三、开展合作性游戏，促进合作能力

教育学家乌申斯基指出：没有丝毫兴趣的强制性学习，将扼杀学生探索真理的欲望。兴趣是获取知识的动力。所以，教师应开展多种多样的游戏，为学生创造轻松愉悦的学习氛围。几乎没有人说：我不喜欢游戏。这是孩子的天性决定的。我在教学中开展了各种各样的游戏活动。如：猜一猜，找朋友，画一画，接龙等。比如在学习了人体部位以后，我以小组为单位做了一个蒙眼画画的游戏。学生发口令：“Draw a face, draw a nose, draw a mouth, draw two eyes。每组学生必须互相配合才能完成。而且学生蒙眼画的画十分滑稽，课堂气氛十分活跃。这些游戏活动都是以小组为单位，通过竞争与合作，能有效的诱发学生的团体精神，使学生有意无意的把群体视为统一体，共同感受成功或失败。学生能意识到，大家是相互依赖的，只有互相支持，才能实现团体目标和自己的目标。随着游戏的进行，成员与成员之间的合作关系和默契不断得到加强，同时也不断增进团体精神。在争取胜利的紧张气氛中，还使一些胆小或不敢说的成员，因合作的需要，不知不觉地调整自己的心态和行为。

四、开展合作性互助活动，提倡合作精神

学生之间存在着差异，在学习中可以采取“一帮一”结队活动。

这些“小老师”主要帮助英语学习有困难的学生背诵英语单词，教他们读对话。通过结队，学生的英语水平不断提高。这也是同学之间团结友爱的表现。当今社会，既是竞争时代，又是合作时代。具备协作精神是现代化大生产的必然产生和客观要求。合作性学习有利于培养学生与他人协作的素质，通过合作性学习，广泛提高了学生的参与性，不仅激发了学生的发散思维，也从小培养了他们的合作意识、竞争意识。在教学中教师应认真钻研教材，把握运用合作学习的最佳时机，达到理想的教学效果。

2016年暑期教师整训训总结

山阳城区二小 吴霞

近期我校召开了为期5天暑期教师整训会，学习相关的教育文件和法律法规。并且学校还专门请专家作报告，优秀教师上观摩课，优秀班主任作经验交流，所以我也很想谈谈这次的收获，和大家一起来分享交流。

在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。处于这种职业境界的教师认为，教师是一种发展学生、完善自我的职业，能以服务社会为自己的职业理想，并从服务社会的高度赋予自己发展、完善的实践意义，明确自身发展与学生发展的互动关系，在发展学生中发展自己，在发展自己中服务社会。他是以一种高度的责任感从专业角度来审视自己的教学，反思自己的情感，净化自己的品德，完善自己的智慧。他能够自觉地注重教育行为的科学和教育情感的理性，并不断地追求着学生发展和自我发展的更高效益。

在过去的教学实践活动中，很多教师只满足于在其中扮演“教材的执行者”的角色，这和教师本身的教学观有关，也和课改以前我国的大教育体制环境以及其对教师的相应要求有关。但在新的课程改革的要求下，再走老路，在教学中按照课程的严格规定亦步亦趋地进行

操作，而很少发挥教师的自主性，那就很难再适应新课改的要求了。那么新课程对教师新的要求是什么呢?

通过柳青青老师的讲座我认为新课程要求教师努力和学生建立平等互动的师生关系，教学过程首先是师生交往互动的过程，这种交往主要表现为以语言为中介进行沟通，教师与学生凭借自己已有的经验，用各自独特的精神表现方式，在教学过程中通过心灵的对话、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。它要求教师不仅有教学策略和教学方法的改变，而且要有角色的转化——从传授者、管理者变为引导者和促进者，同时还有个性的自我完善—民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀。此外，在这个过程中教师也会受到很多启发，对学生有更多的了解，这些无疑对教师的专业化发展也是十分有益的。

变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。学生是共同管理学习过程中的参与者，这个观点必须牢固地扎根于教师的头脑中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培养学生主体的必然要求。因为只认识到这一点，教师传统的一些做法才会相应地改变，才不会像以往那样强迫. 为期短短5天的特岗教师培训，虽然时间之短暂，却也让我受益匪浅，感受颇深，这期间有收获，也有困惑;有情感的共鸣，也有自己的见解，总之，他们的多彩的实例，和丰富的经验使我的思想再碰

撞，产生了新的火花。经过这次培训，使我明白很多，重新对教师这个行业有了新的认识。