4 导体与绝缘体优质课一等奖教案

《导体与绝缘体》教学设计

科学探究

1. 能用实验的方法检测各种材料是否容易导电。

2. 多次经历猜想、实验检测是否容易导电的探究活动。

3、能够认识一个电器的各部分由哪种材料组成。

情感、态度与价值观

1．能够有序地展开检测活动，愿意与同学合作完成。

2．愿意与同学交流导体与绝缘体在生活中的应用。

科学知识

1. 2. 知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。

了解导体与绝缘体在生活中的应用。

第一课时

教学准备

学生材料：导线、灯泡、电池、灯座、电池盒；易拉罐、各种检测的材料（铅笔芯，避免学生留下只有金属才是导体的印象）。

教师准备：电路板、易拉罐；演示文稿（检测步骤、导体绝缘体定义和举例）

一、

导入：

1、

出示图片让学生说说图片内容

2、之前大家对简单电路已经初步了解了，（在展台上出示）将两根导线连接起来，灯泡就会亮了。如果在两根导线之间加一个硬币，灯泡还会亮吗？我们试一试。

，（通过演示，教给学生基本的实验方法，以确保学生能正确独立地操作。）

2.讲述：小灯泡亮了，说明了什么？（说明电确实能从硬币通过，）

电从电线、开关、等物体中流过，这种现象叫导电

，硬币是容易导电的物体。（板书：容易导电的物体。）

3.出示易拉罐：那么我把这个易拉罐接入电路中，小灯泡会怎样？

学生猜测

检测

二 实验探究易拉罐的秘密

（一）易拉罐的秘密（教、扶）

1.预测易拉罐接入电路之后的情况：

ａ．两根导线都接在易拉罐的金属部分；

ｂ．两根导线都接在易拉罐的油漆部分；

ｃ．一根导线接在易拉罐的金属部分，另一根接在它的油漆部分。

2、学生检测

师再强调三点：第一、检验时先检验简单电路是否能正常使用、第二、重复检测、第三，填好实验记录单

3.小结：

（1）电路不通的原因

引导：同一个易拉罐，连接方式不同，检测结果就不相同，这是怎么回事？

学生思考

交流解释电路接通与不通的原因：金属部分容易让电通过，油漆部分不容易让电通过。

三、探究物体的导电性能（放）

1、提出问题：

我们身边有些物体容易让电通过，有的物体却不容易让物体通过，你们乐意亲自检测一番吗？

2、师:我课前给每个小组准备了一些物体放在塑料杯里,(课件出示表格)请同学们根据你们的生活经验小组讨论,猜一猜,哪物体导电(电容易通过),哪些物体不导电(不容易让电通过),然后在请在猜想选项下面打“﹀”,比如你们小组认为铁钉导电,导电这项下面打勾,你们小组认为不导电就在它的下面打勾,如有疑问的圈出来。表格后面的空格大家可以写上想测的物体。注意:各小组讨论、猜想完后坐好,让老师了解到你们已经完成了。请拿出表格和塑料杯对着物体开始讨论、猜想。

学生开始预测,老师巡视。

3、汇报预测结果

4、学生实验，老师出示温馨提示

①

实验前检查电路是否正常

②实验中依次把这些物体连接在电路检测器中, （将导线两端与被检测物品的两端相接，不可将导线到链接在一起。）仔细观察,并做好记录。(每件物体检测两次,并把导电的物体放在一堆,不导电的放在另一堆)注意:别弄伤了自己和同学。

③实验后,总结实验结果。

4.汇报交流检测结果。

5.小结：

大家根据刚刚的实验,看看导电和不导电的材料分别有什么特点。

生: 导电的不全是金属,比如铅笔芯,它是石墨做的,石墨不是金属。但金属都导电。

课件出示文字：

我们把不容易让电通过的物体，叫做绝缘体。塑料、橡胶等都是绝缘体。

我们把容易让电通过的物体，叫做导体。铜、铁、碳棒等都是导体。

四、导体与绝缘体的应用 导体和绝缘体的应用是非常广泛的,我们身边随处可见。 师:谁来说说这个物体哪部分是导体,哪部分是绝缘体,为什么这么设计?(出示

电线、剪刀、起子、钳子等物品）

五、本课小结;：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

板书设计

导体与绝缘体

容易让电通过的物体叫做导体。铜、铁、碳棒等

不容易让电通过的物体叫做绝缘体。塑料、橡胶等