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《劝学》教学设计 【教学目标】1．积累重要的文言虚词和实词，掌握有关的几个文言句式，提高文言文的阅读能力。2．学习本文比喻论证的写作方法。3．反复诵读，在理清文章思路的基础上背诵课文。4．端正学习态度，充分认识到学习的重要意义，树立终生学习的观念。第一课时教学过程一、作者简介（结合文下注释①）荀子
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劝学（节选）教学实录及点评
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关键词：劝学（节选）教学实录及点评
正文
《劝学》教学设计
【教学目标】
1．积累重要的文言虚词和实词，掌握有关的几个文言句式，提高文言文的阅读能力。
2．学习本文比喻论证的写作方法。
3．反复诵读，在理清文章思路的基础上背诵课文。
4．端正学习态度，充分认识到学习的重要意义，树立终生学习的观念。
第一课时
教学过程
一、作者简介（结合文下注释①）
荀子（约公元前３１３—前２３８），名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。主张性恶论，强调环境和教育对人的影响。今存《荀子》二十卷，为荀子及其门人所著。
二、检查预习
1、诵读课文
2、音、形积累
木直中．(
)绳
輮．(
)以为轮
虽有．(
)槁暴．(
)
参省．(
)
舟楫(
)
君子生(
)非异
骐(
)骥(
)
跬．．．．．(
)步
锲(
)而不舍
蟹六跪而二螯(
) ．．3、辨识通假
輮以为轮：
．虽有槁暴：
．．知明而行无过矣：
．君子生非异也：
．
三、自主研读，疏通文意。（1-2段）
1.诵读并尝试翻译第一段，标注有疑难的字词。（交流讨论）
2.诵读并尝试翻译第二段，标注有疑难的字词。（交流讨论）
3、教师选择重要字词重点强化。（详见ppt）
四、关注特殊的文言现象
1、通假字
①虽有槁暴，不复挺者
“有”通“又”，再一次；“暴”通“曝”，晒。
②则知明而行无过矣：
“知”通“智”，智慧。
③輮使之然也
“輮”通“煣”，使...弯曲。
④君子生非异也
“生”通“性”，天赋，资质。
2、词类活用
①假舟楫者，非能水也，而绝江河
水，名词用作动词，游泳。
②君子博学而日参省乎己
日，名词作状语，每日。
③假舆马者，非利足也
利，形容词使动，使……快
④上食埃土，下饮黄泉
上、下，方位名词作状语，向上、向下。
⑤用心一也
一，数词作形容词，作“专一”讲。
3、特殊句式（并补充介绍特殊句式）
①青，取之于蓝，而青于蓝 冰，水为之，而寒于水 （介宾短语后置）
②蚓无爪牙之利，筋骨之强 （定语后置）
③輮以为轮 （省略句） ④虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 （判断句）
五、当堂检测（重点实词解释）
1、劝学
劝：勉励
2、木直中绳
中：合乎、符合
3、善假于物
假：借助
4、声非加疾也
疾：宏亮
5、而绝江河
绝：横渡
6、金就砺则利
金：金属刀剑
靠近
7、輮以为轮
以为：把…做成…
六、布置作业
1实词积累
（1）
绝
忽然抚尺一下，群响毕绝
以为妙绝
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
佛印绝类弥勒
假舟楫者，非能水也，而绝江河
2）假
以是人多以书假余
君子生非异也，善假于物也
假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳
乃悟前狼假寐，盖以诱敌
3）而
青，取之于蓝而青于蓝
君子博学而日参省乎己
知明而行无过矣
吾尝终日而思矣
登高而招
臂非加长也，而见者也
2、阅读文本并翻译。
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