沁园春•长沙教学目标

苏教版必修一第一单元《沁园春·长沙》教学设计

【三维目标】

知识与技能：1、了解词的常识。掌握诗词的朗读技巧。

2、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境。

过程与方法：1、合作学习，把握词的内容与写作思路，揣摩词中的意象，体会词的意境。

2、

探究与活动，引导学生通过品味、赏析诗词的语言，探究本词是怎样做到思想内容与艺术形式高度统一的。

情感态度与价值观：让学生感受词的魅力，感受***的伟人情怀，感受词人豪放雄奇的风格。

【教学重点】

品味词中意象，感悟词中阔大的意境。

【教学难点】

通过感悟词中阔大的意境，领略词的豪迈诗风和伟人的豪情壮志。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

教学流程

学生活动

设计依据及目的

一、导入：

感受青春的让学生感受青春青春是一只高飞在天的鸟，她美丽的翅膀像彩气息。

的力量，初步把色的旗帜，召唤着理想，憧憬着未来。

握词的情感。

青春是一棵枝叶葳蕤的树，她用绿色光芒感染着所有生灵，使春天的景象常留在人间。

青春是一支余韵不绝的歌，她把浪漫的情怀和严峻的现实交织在一起，拨动每个人的心弦。

青春是蓬蓬勃勃的生机，是不会泯灭的希望，是一往无前的勇敢，是生命中最辉煌的色彩…

…

二、指导朗读并整体感知课文。

把握写作背1、写作背景及作者简介

景，准确朗诵2、有关词的知识

诗词。

知人论世，了解3、指导朗读：教师范读（或听录音朗读）→学生诵文学常识

读→教师指正（要求：读准字音，把握好节奏、语气，读出感情）

三、品读鉴赏

对文中景色进行1、秋冬给人悲凉萧杀之感，联系古典诗词中悲秋的句子，通过对比，总结作者笔下的秋景图具有什么1．忆悲秋诗分析，理解景物特点？（充满生机、充满活力，绚丽壮美）

句，领略景与所蕴含的情感，

杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。” 柳永《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”情的关系：以通过适当的想象钱起《题苏公林亭》：“万叶秋声里，千家落照时。”

我观物，物皆曹丕《燕歌行》：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”

和联想，品味领2、词中哪些词语可以体现景物充满生机、充满活力、绚丽壮美的特点？

明确：万→山之多

遍→红之广，既写出色彩艳丽，又写出境界开阔。

层→林之密。

1 著我之色彩。

袖心怀沉重之感

2分析景物描却仍然斗志昂扬的坚韧性情，以及与此相应的豪

尽→染之透，点明经过多次霜打，所有的树林都（“染”）成红色。

漫→水之盛，“江”，指湘江。湘江即使到了深秋，水势仍然很盛，用一个“漫”（满）字来写它，可以说是恰到好处。

透→水之清澈，湘江水质好，到了深秋更加清净，“碧透”二字如实地描绘了湘江之水澄碧、清澈见底的特征。

争→把湘江上千帆竞发，争先恐后的热闹壮观场面写了出来。

击→飞之矫健，显示出雄鹰展翅奋飞、搏击天空的强劲有力。

翔→游之轻快，（本指鸟盘旋的神态）写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。蓝天倒映在碧水中，看上去鱼儿像在天空中游动，在天空中游动不是很像飞翔吗？

竞→有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。

“万类霜天竞自由”——由眼前景物一下扩展到世间万物，并作了哲理性升华。世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活，在斗争中获得生存自由，那么做为万物之灵的人类，特别是被压迫被剥削的人民，不是更应该“竞”自由吗？

3、结合时代背景鉴赏：“问苍茫大地，谁主沉浮”表达了词人什么样的情感？（联系《沁园春·雪》江山如此多娇，引无数英雄竞折腰）

明确：面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出词人思绪万千，百感交集。词人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“谁主沉浮”是什么意思？（谁主宰国家的命运，掌握民族的前途。）词人越描写山河壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。这就更加突出了强烈的革命精神。将读者带进了一个新的境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋。这一问也写出了词人的博大胸怀、凌云壮志。

四、分析下片：

1、问：“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构中起什么作用？

明确：起承接过渡作用。由写景转抒情。（注意联系两者之间的共同点——橘子洲。诗歌的跳跃性）

2、“忆”统领了哪些内容，表达了怎样的情感？

2 写，并用自己最生动优美的语言再现景物之美。

3展开想象和联想，体会沉重之感与积极昂扬之情交织杂糅的复杂心态、豪迈词风。

4有感情地朗读上阕。

迈词风。

1朗读下阕，体会作者的革命乐观主义精神。 1、感受“中流击水”的力量感受词人顽强的决心和坚忍不拔的斗

对革命青年战斗生活的回忆，写得层次分明：

第1层：“恰同学少年，风华正茂。”点明这群革命者的相互关系以及年龄特征；青春年少。又写出了他们风采焕发，才华横溢。

第2层：“书生意气，挥斥方遒。”描绘青年们的精神状态。他们意气风发，热情奔放，奋发有为。

挥斥：奔放。遒：本意为强劲有力，引申为奋发有为，百折不挠。

第3层：“指点江山，激扬文字”这三句描写同学们的战斗姿态。他们评论国家大事，奋笔疾书写出抨击恶浊、褒扬善良（激浊扬清）的文章，向军阀、帝国主义展开了英勇斗争。江山指什么？就是国家大事。指点就是评点、关心。

第4层：“粪土当年万户侯”，表现了对当时权贵（大官僚、大军阀）的蔑视。——把反动统治者视如粪土

归纳：以上八句写出了“忆”的具体内容。从几个侧面表现了青年们的战斗生活，也抒发了词人的革命情怀。

3：小结：下阕，作者采用了总分结构来描写。作者先总写“峥嵘岁月稠”，再具体描绘往昔的“峥嵘岁月”，最后再选取往昔最富有激情的一幅画面来描写，抒发了豪情壮志。

五、归纳总结

1、理清上下两阕的内在联系

明确：上阕写实景，下阕忆当年，属抒情，借景抒情，情景合一，虚实结合。

2、归纳主题

明确：这首词，通过对湘江秋景的描绘和对作者青年时代革命斗争生活的回忆，抒发革命青年对国家民族命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。

3、集体朗读课文

要求读出节奏和韵味，体会壮阔的意境和强烈的抒情。

六、作业：写一篇200字左右的鉴赏文字

2小组讨论：最后三句折射的深层次内涵。

志。

3明确上阕2、引导学生解读“谁主沉“峥嵘岁月”与当浮”的答案。

时情境的关系

明确词的艺1、理解情景之间术特色。

的关系。

2、正确把握感情基调。

鉴赏练习

巩固提升

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