想北平PPT及课堂实录内容

《想北平》

教学设计

第一课时

一、教学目标：

1、掌握关于老舍的文学知识，了解散文的主要特征，

2、反复品读，体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情。

3、学习对比手法的运用。

二、教学重难点：

1、体会作者对故乡北平刻骨铭心的眷恋之情。

2、学习对比手法的运用。

三、教学方法：自主、合作、探究，教师引导点拨。

四、知识链接：

1、作者简介：老舍原名舒庆春，字舍予。生于北京西城舒姓的贫寒家庭，满族。父亲舒永寿清朝皇城护军，正红旗。母亲马氏，贫苦出生，正黄旗。（所以我们在课文中看到的北平更多的是属于平民的北平。）因为他降生的第二天（2月4日）正当“立春”。老舍是他的笔名。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。

老舍生在北京，长在北京，一生67年中在北京度过42年，最后在北京去世。不过，在他写作的41年里，大部分时间却不在北京，只有解放后17年是真正在北京度过的。不论是在伦敦，在济南，在青岛，在纽约，他都在写北京。他想北京，他的心始终在北京。

据统计，在老舍的作品中共有240多个北京的真实地名。这种细节上的真实是老舍作品的现实主义风格的显著特点之一。北京西北角是老舍的摇篮，也成了老舍作品主人公的故乡。北京是老舍创作的源泉。

老舍著作的一大特点是,大部分是写北京的。它们的“北京味儿”（即指用提炼过的普通北京话，写北京城，写北京人的遭遇、命运、希望。）很浓。代表作，一般公认的有：长篇小说《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《正红旗下》；中篇小说《微神》、《月牙儿》、《我这一辈子》。话剧《龙须沟》、《茶馆》。全是写北京的。

2、这篇文章的创作背景

这篇文章写于抗战爆发前夕的1936年。1936年的老舍正在青岛的山东大学任教，而那时的北京不但失去了国都的地位而改称“北平”已经有八年，并且伴随着华北局势的日益吃紧又逐渐沦落为岌岌可危的“边塞”。正是在这种情况下：老舍应上海《宇宙风》杂志有关北平的征文写下了这篇散文。

五、教学过程：

导入：作者简介

(一)基础知识梳理（A级）

1、给下列加点字注音。

廿七（niàn） 空旷（kuàng） 橘子（jú） 辜负(gū) 菜圃（pǔ） 僻（pì）静 便（pián）宜 方便（biàn） 粘合（nián） 粘（zhān）贴 什刹海（shí chà） 什（shén）么 刹（shā）车 2、词语解释

俊伟:清俊雄伟

匀调:配合得均匀合适

愧杀:形容极度惭愧

清福:指轻闲安适的生活

（二）整体感知，理清思路。（B级）

3、通读全文，划分结构层次。

参考答案：第一部分（第1段），交代自己对如何写北平的考虑。

第二部分（第2段至第3段）正面描写作者对北平特殊的爱。

第三部分（第4段至第7段）通过和欧洲四大历史都城的比较（对比），写出北平的特点，以此表达作者对北京的喜爱。

第四部分（第8段）用直接抒发想念北平的感情作结。点题。

（三）研讨课文，问题探讨（C级）

4、阅读课文，说说标题的作用。（联系课文思考）

参考答案：交代写作缘由、写作内容和作者的感情。

5、研读1-3节思考，为什么说不出对北平的爱？（从1-3节中找出相关语句）

参考答案：（1）我所知道的那点只是"我的北平"，而我的北平大概等于牛的一毛。中“我的北平”----写出对北平的无限眷恋（第一节）(我的能力有限（1）) （2）“我爱我的母亲……我之爱北平也近乎这个……我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方。”等-----将自己对北平的爱类比为对母亲的爱（第二节）（我的北平的特殊关系-母子之情）；

（3）真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。啊!我不是诗人!我将永远道不出我的爱，一种象由音乐与图画所引起的爱。

“它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。”---对北平爱得真切和深沉（难以言表的爱）。（第三节）(我的能力有限（2）) 6、阅读4-6节，思考：北平有哪些特点？为了表现北平的特点作者用了什么手法？ 参考答案：①特点：（1）动中有静（第4段，巴黎太寂苦，太热闹，太旷，北平既复杂而有个边际，使我能摸着，安适，动中有静，温和。） （2）布局合理（第5段，巴黎的布置还差点儿，北平在人为之中显出自然，北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由地喘气；不在有许多美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景。） （3）物产丰富，贴近自然。（第6、7段，北平的花多菜多果子多，美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀，使更接近了自然,没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂。） ②用了对比的手法，将北平和“伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲四大“历史的都城”相比较，从整体结构、建筑格局、环境气氛、生活情趣等方面，历数北平的好处。

7、说说文章最后一句话的作用。

参考答案：内容上揭示题旨；感情上抒发了对北平深沉的思念、热爱与即将沦陷的忧虑之情（充满了民族忧患意识）。结构上收束全文，点题，且照应第二段（我的每一个思念中有个北平；言语是不够表达我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心表达出来）。

补充：这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。

第二课时

一、教学目标：

1、阅读课文，理解作者真挚、热烈、深沉的感情。

2、品读文中重点句子的含义和表达的情感，从而体味文章的语言特色。

3、学***凡事物入手抒写自我感受的写法。

二、教学重难点：

1、学***凡事物入手抒写自我感受的写法。

2、品读文中重点句子的含义和表达的情感。

三、教学方法：自主、合作、探究，教师引导点拨。

四、教学过程：

（一）研读课文，问题探讨（B级）

1、文章的题目是《想北平》，那这个“想”字能不能换成“写”？为什么？

参考答案：（1）“想”带有浓烈的主观情感。“写”可能只是客观的描写，“想”表明作者不仅要告诉读者北平是什么样，而且还要人们分享他对北平的爱。（2）联系背景：因为作者当时不在北平，所以用“想”更易直接表达对北平的爱。

2、阅读第2-3节，回答下列问题：

作者用了四个“说不出”和一个“道不出”有什么作用？难于道出的原因有哪些？

参考答案：（1）、在内容上表达了自己对北平的“真爱”难以表达，在感情的抒发上，用反复的修辞手法，强调了对北平热爱的强烈。

（2）言语不能表现这种情感，因为整个儿北平与我的心灵相黏合，北平在我的血里，我的最初的知识、印象、性格、脾气来自北平。

（二）分析鉴赏，品味特色（C级）

3、结合上下文，说说“我能摸着——那长着红酸枣的老城墙”有哪些丰富含意？

参考答案：表明北平有边际；表现北平具备特有的历史文化内涵；表达“我”对北平有强烈的亲切感和依恋之情。

4、“真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼北平的伟俊。啊，我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。”说说这句话所表达的情感？

参考答案：此句道出了作者对北平的那种难以用语言表达，难以割舍，刻骨铭心的爱。

5、北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由的喘气；不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四周都有空闲的地方，使它们成为美景。揣摩这句话的含义和情感。

参考答案：本句突出北平的特点-布置匀调，道出了作者对北平的喜爱之情。

6、请找出文中两个句子，体味老舍作品的语言特色。

参考答案：①纯朴、简练、俗白，平淡却有情致，自由一种亲切感人的味道. 他写《想北平》，没有铺张夸饰北平的丰物美景，而是那么娓娓地叙谈，就使那种眷恋故土的热情典型化地感染了读者，激起共鸣。 ②幽默诙谐，京腔十足，通俗明白，鲜明生动。

如：“差点事儿”“挤得慌”“带霜儿的玉梨”“还不愧杀”

（四）探讨质疑、拓展提升（D级）

7、北平可写的东西很多，为什么老舍专挑墙根、院子、花花草草的写呢？

参考答案：（1）作者对北平了解之深。

老舍把笔伸向了普通北京人的院子、墙根，就因为他是一个普通的老北京人，他的生活就在这些院落里，墙根边。这样更能体现他对北平的了解学习比一般人多。

（2）作者对北平的感情之深。

作者选取墙根、院子、花花草草等景物来写，以看待母亲一样的眼光来写“我的北平”，用极平素的语言，更能写出他对北平的熟悉和热爱。

（3）以小见大的手法。

要在一篇短短的散文中表现北平，确实不易，因此，老舍从自己身边的普通事物入手，通过与巴黎等城市的比较，历数北平的好处。从大处着眼，小处落笔，来描绘自己心中的北平，传达了自己与北平我中有你，你中有我的情感。

五、课堂总结。（可以是知识性总结，也可以进行赏析式总结。）

对故乡的依恋是人类共有的情感，老舍的故乡思念深深地打动了我们，让我们饱含深情地齐声朗诵最后一段。如果若干年后，大家身在大洋那头万里之外的异国，或者处在秋雨笼罩的寓所之中的他乡，请想一想故乡，那时她会变得更美丽。

【资料链接】

故乡

谢冰莹

重重叠叠的山峦，环抱着一个小小的村庄；弯弯曲曲的小河，从我家门前流过；披着满身新绿的垂柳，像少女美丽的秀发，轻拂着水面上的微波。

故乡，有如一个温柔多情的少女；故乡，好似一个勇敢慷慨的儿郎；故乡，有清朗的明月，闪烁的繁星；有四时不谢的鲜花，有清脆宛转的鸟声。她似一幅画，又像一首诗；她是我心上的永久恋人，我时时刻刻不能忘！让时光倒流四十六年吧！那时我正十一岁。

一群啁啾的麻雀，把我从好梦中唤醒，用小手揉揉惺忪的眼睛，披上棉衣，直向花园奔去。“你来得正好，昨晚下了小雨，地上的泥土很松，快来替我拔草吧！”父亲弯着腰，微笑地对我说。“爸爸，小草上的露水，亮晶晶地像美丽的珍珠，不要拔掉，留着欣赏吧！”

于是我张开嘴，吞饮竹叶上的露珠，是那么清凉，那么甘甜。“孩子，草与花是不能同时存在的；它会妨碍花的生长，更会夺去花的营养，快来帮忙。”我望着父亲微微一笑，又去追赶采花的蝴蝶去了。

那是一个天旱的季节，一个多月没有下雨，田里的稻苗快要枯死了。一股从山涧流出来的清水，成为大家活命的甘泉。好在乡人忠厚善良，并不你抢我夺，知道平均分配，排定日期，轮流灌溉。当水流入那些龟裂了的土地时，禾苗慢慢地抬起了憔悴的头，放出了生命的异彩。

我陪着母亲静静地坐在田埂上“看水”，仰望着万里无云的碧空，徐徐地滚动着一轮明月，繁星闪烁地照耀着群山，使镀)了一层银色光辉的大地，显得特别辽阔，特别沉寂。

“回去吧，孩子，我们田里的水已经放够，该轮到你三叔来值班了。”“不，这儿比家里凉快。我爱听流水的声音，爱看美丽的月亮和星星；妈，让我躺在你怀里睡一夜吧！”母亲不说可否，只默默地将我抱在怀里，在我的额上，接了一个温暖的甜吻。

一年之中，我最爱的是秋天了！

后面山上的枫叶，醉得像一片灿烂的晚霞；园子里的芙蓉花揪单瓣、复瓣、大红、粉红，开得含笑盈盈，娇艳美丽；柚子累累地垂在枝头，伸手可摘；园子外面，是一片黄澄澄的稻田，农人们开始收割了，到处洋溢着快乐的歌声。这时，我最爱和村童们跑上那高高的山头，捡苦珠、采香菌；拾起红叶，用细藤缀成花环，挂在颈项；或者像皇冠似的戴在头上，洋洋得意地，来一个自我陶醉。远望着片片的白云，休息在浅蓝的苍穹下，太阳的金光，从叶缝里洒在我们的身上，快乐啊，欢畅，我们都爱在天高气爽，红叶如花的秋光中歌唱、徜徉。晚上，更美了！我和一群年龄相仿的小姑娘在院子里纺纱，夜凉如水，秋虫唧唧，为了安慰寂寞可怜的牛郎织女，我们的纺机奏出悠扬的音乐。有时初秋的月亮，

老祖母也穿着薄棉袄出来陪着我们，说笑话，讲故事，使我们贪恋优美的月色，深夜还不忍去睡眠。

“妹妹，快起来啊，雪下得一尺多深了！”三哥只比我大三岁，他也和我一样爱好堆雪人、雪狮子，更喜欢打下垂在檐前的冰柱，含在嘴里，当做冰棒吃。屋前那条整齐的石板路上，铺满了白雪，行人走在上面，踩出一个一个的黑印，但不到十分钟工夫，黑印又不见了。

在我的记忆里，故乡的雪景，并不亚于北平，远山近林，一片白雪，天也显得特别亮了。尤其最美的，是我家花园里的腊梅和红梅，越在大雪纷飞的时候，越开得绚烂美丽。还有那从坚硬的土里挣扎着探出头来的冬笋，披着雪衣，长得更挺直、更生气蓬勃了。

“孩子，你们要像冰天里的梅花，要像雪地里的笋子，能不畏寒冷，受得住风霜，才能做一个顶天立地的完人！”

记得这是父亲告诫哥哥们的话，当时我还年幼，不明白什么“顶天立地”，什么叫做“完人”；可是我知道他希望我们做个“好人”。一直到今天，我没有忘记父亲的话，也能经得起风霜雨雪的摧残。

故乡，有如一个温柔多情的少女；故乡，好似一个勇敢慷慨的儿郎；自从漂泊以来，我没有一天不想她。