想北平ppt配套教案板书设计

《想北平》教学设计

一.文本分析

《想北平》是选自苏教版高中语文必修一第三专题“月是故乡明”中“漂泊的旅人”这一模块，这篇课文的主要内容是表达对故乡的想念，也就是标题中的“想北平”。本文的主要特点是运用平民化展现个性化写作，其主要表现为三个方面:首先，平民化的内容，选择日常生活中的景物。其次，平民化的语言，通俗而不晦涩、质朴而不花哨、平易而不严肃。最后，平民化的情感，对故乡北平真挚的、想说又说不出的爱恋和想念。本文是一篇表达故乡情的散文，文体特征鲜明，学生可以在学习中理解散文的个性化特点;进而让学生体会故乡在个人成长过程中的重要作用，激发学生的故乡情怀。

二、学生分析

1.学生需要从中学到的是选择平民化的内容，运用平民化的语言来表达平民化的情感的表达方式，提高语文素养。

2.本文的学习对象主要是高一学生，高一的学生经过先前初中时大量的散文学习，已经具备了相应的知识储备和学习基础。其中，在认知上，学生已经对散文的内容选择、语言运用和情感表达等有了一定的理解和掌握，并且在初中学习过老舍的《济南的冬天》，对老舍这位作家以及其写作风格都有一定的了解;在情感上，对故乡和思乡之情已经有了一定的认识和体会。

3.本文的学习方法主要有:诵读法、情感体验法、自主探究法及研究性学习法等。

三、任务分析

(一)知识与能力

1.能说出作者平民化的语言特点; 2.能阐释作者平民化的写作技巧; 3.能解释作者对北平的复杂情感。

(二)过程与方法

1.能在学习课文内容的过程中运用诵读法; 2.能在体会课文情感的过程中运用情感体验法。

(三)情感态度与价值观

能体会作者对故乡北平的热爱之情，能激发学生的故乡情怀。

(四)教学重点

能说出作者平民化的语言特色和写作技巧。

(五)教学难点

能体会作者对故乡北平强烈的热爱之情并由此激发学生的故乡情怀。

(六)教学方法

讲授法，情景教学法，体验学习教学法，提问法，多媒体教学法等服从学生学习的方法。

四、过程设计

(一)激发兴趣，走近北平

故乡是一个人的精神归宿，每个人都会对故乡有种割舍不断的情感，特别对那些漂泊在外的羁旅者来说，故乡更是他们永远的牵挂。大部分的同学都住过校、离过家甚至是出过远门儿，那么同学们，你们有过想家的经历吗？又是如何表达自己的思乡之情的呢？今天，我们就一起学习老舍笔下的《想北平》，看看作者是怎样表达对故乡北平的热爱之情的。

(设计意图:让学生通过自我对家乡情感体验的表述引发对课文主旨“想北平”的把握，从而引导学生快速进入课堂教学情境之中。) (二)初读课文，感知北平

首先给学生留有充分的时间阅读课文，然后请两三位学生说说自己的初读感受。最后概括文章内容，说说本文选择了哪些内容？这些内容有什么总的个性化特征？。

要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）

时间：8分钟左右

(设计意图:让学生在阅读体验中，初步了解课文的主旨大意，便于以下各环节的展开。) (三)再读课文，品味北平

“想”是贯穿本文情感的主线，让学生仔细阅读课文。学生可以自主地选择诵读自己喜欢的片段，并且思考该片段在语言上的特点及其表达效果，包括：作者在写文章内容的时候，运用了哪些语言？这些语言有哪些特点？又有什么总的个性化特征？

要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）

时间：8分钟左右

每位学生独立思考、小组交流讨论后，教师可给出自己的理解: 本文在写北平“五多”内容时，语言特点有三个：平实不花哨，口语不呆板，亲切不严肃。如：

1.坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适。

2.（果子）进了城还带着一层白霜儿，美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！

这些平民化的语言，将作者对故乡的思念之情表达得淋漓尽致！

(设计意图:让学生充分体悟课文质朴的语言特色及对故乡真挚而深刻的感情) （四）精读课文，体悟北平

学生自由默读课文，思考：本文表达了什么情感？在文中是怎样表现的？边探究边在学习纸上写下关键词句。

要求：感情概括真诚、细腻、个性化(三个要求逐级提升) 时间：8分钟左右

小组互相交流自己的见解，进行自评和互评。小组形成最佳答案后再与全班分享。

师生共同总结出平民化情感的具体表现:第一，作者认为爱北平的感情是想说而说不出的，像爱自己的母亲；第二，爱北平是“整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方”；第三，爱北平是排他性的，不能爱上海与天津，不能爱巴黎或伦敦。本文的个性化写作，不仅体现在语言措辞上，更体现在情感表达上。

(设计意图:在语言赏析的基础上，让学生体会文字背后的情感。) （五）总结拓展，回味北平

让学生回顾课文，积累优美语句，总结课文内容，交流学习收获。最后用一句话总结学完这篇文章后自己的学习收获或感悟。

要求：总结收获准确、全面；总结感悟独到、深刻。

时间：5分钟左右。

(设计意图:让学生在交流总结中检验其对知识的接受程度并且进一步加深对课文的理解和掌握) 五、板书设计

想北平 老舍

平民化: 内容→五多

语言→质朴、口语、亲切

情感→想→具体表现→对故乡的热爱、眷恋