Unit 1 Sounds教案1

Teaching Plan of Oxford English

4B Module 3Unit1 Sounds

School: Xianghuaqiao Primary School

Teacher:Zhu fangfang

Subtopic: Period 1: Tony’ s Sunday

Period 2: Tony’ s wind-bell

Period 3: Peter’s new bicycle bell

Period 4: The old tortoise and the little bird

一、单元教学与评价目标

1. 语言运用目标

本单元的主题为“sounds”, 由Look and learn, Look and say, Make and play, Say and act, Read a story, Listen and enjoy, Learn the sound七个板块组成。学习中借助图片、声音、文字及多媒体,运用核心词汇quiet, loud, bell, television(TV), noisy, ring, watch TV及核心句型Is/Are...(doing)? Yes,...is/are. No,...isn’t/aren’t.正确问答并获取相关信息,用日常习用语(Excuse me. Be careful! Be quiet!)去获取注意,给予警告和给出简单的说明。同时能运用所学知识,根据声音特征、从听觉角度描述事物的特征。做到语音语调正确、优美,语意表达有逻辑。

2. 知识技能目标

(1)学生能在语境中知晓、背记字母组合-are, -ear, -air在单词中的读音规则,并正确朗读单词和儿歌。

(2)学生能在语境中理解、背记单词quiet, loud, bell, television(TV),noisy,ring,能运用这些核心词汇对声音进行正确、简单的描述,做到读音正确,并能正确书写。

(3)学生能在语境中感知并理解词组watch TV,too loud,too loud和核心句型Is/Are...(doing)? Yes,...is/are. No,...isn’t/aren’t.的含义,能运用句型正确问答,做到语音语调正确、优美,语意表达适切。

(4)学生能在语境中获得Look and say语篇和Say and act对话中的基本信息,背记、理解并运用相关信息进行简单描述;能理解Read a story, Listen and enjoy语篇中的基本信息,并能正确朗读,简单复述。

3. 语言情感目标

(1)学生通过在语境中对于不同声音的感受,体会表达对于不同声音的喜恶。

(2)学生通过在故事内容和情感的推进中理解和体会公共场所应有的文明举止,学会适当的运用自己的发声和控制自己身边的声音,自觉创设美好的生活环境。

二、分课时教学与评价目标

第四课时教学设计

Module I．Objectives：

1. Contents:

(1) Words and expressions: live by，have a bath, have a nap, unhappy,…later, (2) Paragraph: ① A dialogue ②The main idea of the story

2. Abilities:

(1) Be able to use words to express actions.

(2) Be able to retell the story in terms of time.

3. Culture: Help students to understand “the tortoise likes quiet places, but he needs friends, too.”II. Language Focus:

(1) Be able to read the story nicely.

III. Difficulty:

(1) Be able to understand the story in terms of time.

IV. Teaching aids: Multi-media,pictures,etc

Blackboard design:

Persons Activities Feelings Reasons( the pond)

Tortoise(图)live by

drink some water happy quiet

have a nap

angry noisy

unhappy too quiet

Bird(图)sing some songs

have a bath happy

fly away

[本课时文本]

An old tortoise lives by a pond. It’s nice and quiet. He likes the pond very much. He says 'It's my pond'. He is happy

One day, a little bird comes. She likes the pond too. She comes every day. She sings some songs in the tree. She always has a bath in the pond. She is happy.

Little Bird is noisy. Old Tortoise is angry. He says, 'Oh, noisy bird! Are you singing or crying? It's too loud. I don't like it.' 'I’m sorry.' The little bird says and flies away. The pond is quiet again.

The old tortoise drinks some water and then has a nap. He is happy. He thinks 'It's my pond now.'

But a week later, he is unhappy again. He thinks it’s too quiet.

设计说明

朱芳芳本堂课选自牛津教材4B Module 3 Things around us,Unit 1 Sounds,整个单元的主题是声音,内容是关于声音的轻响。因此我将整个单元进行了文本再构,并将整个单元划分为四个课时,第一个课时为Tony’s Sunday, 第二个课时为,第三个课时为Peter’s new bicycle bell,第四个课时为故事四个课时,特别是第一和第三个课时,紧扣单元目标,整体规划。

我上的是第四课时,故事。本课围绕两个小动物主人公之间发生的小事,发散思维让学生映射到自身和周围的同学身上,感受故事本身带来的情感体验。本课新授词汇:unhappy,live by,have a bath, have a nap. 主体文本故事选自教材进行了稍作改编和整合,以分图片学习的形式,以两个小动物主人公之间发生的小事分成4幅图片进行逐一学习,并在最后将关于故事的结局进行深思和讨论,将ideas转化为能说一说演一演的happy ending。

第一部分由图片和问题引出!从学生的回答中开始,引出关于the old tortoise的人物介绍和脾性。由学生通过Read and answer学习新词汇live by。同时操练阅读段落,提炼信息的能力。然后输出时候进行Act the old tortoise。

第二部分由学生通过观察图片引出第二个故事主人公——the little bird想一想回答问题,并对新授词汇have a bath进行学习,并对于角色进行初步感知。然后输出时候进行Act the little bird。

第三部分的引出:学生在表演两个主人公的同时,感受到了他们的不同,引导学生的思维发散,他们如此不同,那么之后会发生什么呢?学生在dialogue中寻找问题的答案,培养了学生思维能力。在复读对话时,进行对话的感知和理解,再在Act的部分通过演一演形式体会主人公之间的情感。

第四部分注重在学生归纳信息,提取信息这一部分,小鸟飞走了,池塘又恢复了安静,乌龟一开始觉得非常的高兴,但是一周后

它又高兴不起来了。学生在跟着故事情节发现结局的同时,感受故事带来的情感体验。并未续写故事的快乐结局做个铺垫。

最后,为了进一步升华情感体验,让学生在同学之间进行讨论,选一个自己喜欢的结局进行整改和续写。

在四个部分的学习上,注意到了难度的提升。学生在此过程中,表达能力,思维能力,表演能力均都得到很好的锻炼。尤其表演环节使学生感到很大的兴趣,投入学习的热情。

最后的post-task环节,设置了小组一起讨论,并续写表演故事结尾的任务,在学习扎实的基础上进行发散思维,提升了情感体验。