劝学（节选）课件配套优秀获奖教案

劝学

教学目标：

1、

荀子的“学”是指什么，有何内涵？

2、

围绕荀子的学习观，探究学习的意义为何。

教学重点和难点：

荀子“学”的内涵挖掘

教学设计：

一、导入

今天，由我来给大家上一节语文课，与大家一起度过学习的40分钟。我有一个小小的

要求，如果老师提问，你思考好了，主动举手表达你的看法；如果你有疑问，也主动提出来，课堂就是我们交流的场所。好吗？

二、疏通文意

1、

齐读课文

2、

词义检测

3、

句子翻译

三、细读文本，探究意义

1、

由翻译引入课文内容的分析

问：直木是怎么变成曲轮的呢？文中哪个词语能解释？

2、

讲解“輮”的含义，并追问：直木经过輮的工艺变成曲轮，作者是拿它作比喻来说

理，大家说说，这句话和学习有什么关系呢？

3、我们来看题目，“劝”是勉励的意思。荀子在两千多年前就勉励世人好好学习，孔子在《论语》开篇也提出：学而时习之，不亦说乎。他们都强调了学习的重要性。

对你们来说，学习有什么意义呢？

4、荀子认为学习有什么意义呢？同学们快速阅读课文，在书上勾画相关语句，并尝试用自己的话复述。

板书：

学的意义

改变自己

成为“君子”“圣人”

提高自己

四、了解字源，解析内涵

1、学习很有意义，这点古今皆有共识，但学习为什么会有这么大的魔力呢？它是如何使人们发生改变的呢？

（出示两组词语）

从学习的方式看，第一排是被动的学习方式，第二排是主动的学习方式，也就是说“学”既是指被动接受外物的磨砺，也是人主动借助外物改造自己的过程。

你们觉得我们现在的学习方式跟哪一种更接近？

所以被动也好，主动也好，学的根本内涵是从外界获取知识。关于这一点，我们也可以从“学”的字源上加以求证（PPT展示“学”的字源）

在篆书中，学的意指：上面的人（前人）对变化（规律）的磋磨（沉淀），也指上面的人把这种磋磨传达给下面稳定建筑物里的孩子。这里的前人我们叫“老师”，这个房子我们叫“学堂”，这个孩子我们就叫“学生”。

2、学习有如此大的意义，那我们就好好学习，努力去学吧，同学们读高中有一个月了，高中的学习一定很苦吧，那么在艰苦的学习过程中我们要怎么做呢？请同学们读课文的第三段，思考荀子告诉我们学习过程中要持怎样的态度和方法？

五、人性本恶，学而成圣

求学，在我们看来已经是不言而喻。荀子为什么会在当时提出“劝学”思想呢？这里给大家出示四则材料，请大家结合材料来谈谈荀子为什么会在当时提出“劝学”的思想？（PPT展示材料）

材料一

“人之性恶，其善者伪也。

今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉；生而有疾恶焉，顺是，故残贼生而忠信亡焉；生而有耳目之欲，有好声色焉，顺是，故淫乱生而礼义文理亡焉。然则从人之性，顺人之情，必出于争夺，合于犯分乱理而归于暴。故必将有师法之化，礼义之道，然后出于辞让，合于文理，而归于治。用此观之，然则人之性恶明矣，其善其伪也。”

——《荀子·性恶篇》 材料二

“方荀子时，学废久矣！世之小有才者，率恃聪慧，低视圣法，议论武统，百家鼎沸。故荀卿作书，首劝学也。” ——余英时《中国思想传统的现代诠释》

材料三

“学而时习之，不亦乐乎。”

——《论语·学而》

“学而不思则罔，思而不学则殆。”

——《论语·为政》

“耳目之官不思，而蔽于物。物交物，则引之而已矣，心之官则思，思则得之，不思则不得也。此天之所与我者。” ——《孟子·告子上》

材料四

荀子，名况，

战国时期思想家、文学家、政治家，时人尊称“荀卿”。荀况是孔、孟

之后的一位儒家大师，也是战国后期儒家学派最大的代表人物。他同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。在认识论方面，他认为人对客观事物的认识，首先要通过感觉器官和外界事物接触，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。在人性问题上，他不同意孟子的性善论，主张性恶论

。 ——百度百科

小结：

“性恶”是荀子的人性观，也是荀子劝学思想的出发点。荀子认为通过学习，人能够不断提升自己，改造自己，成为君子，成为圣人。这一点对我们今天来说依然有重要的意义。

（以齐读名言结束）