数的顺序、比较数的大小课堂实录【2】｜教案在线预览

资料摘要

《数的大小比较》教学设计教学目标:掌握100以内数的顺序,学会比较两个100以内数的大小;让学生在游戏中感悟数学知识,掌握比较的方法,培养学生学习数学的兴趣。教学重点:1、进一步掌握100以内数的顺序。2、会比较100以内数的大小。教学过程:一、复习:1、指名回答:说出个位数字和十位数字相同的两位数

资料类型：教学教案文档

所属课文：数的顺序、比较数的大小

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-21 22:25:00

来源学校

学校：华坪县荣将镇和爱完小

数的顺序、比较数的大小课堂实录【2】

未知

2018-05-21 22:25:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：数的顺序、比较数的大小课堂实录【2】

正文

《数的大小比较》教学设计

教学目标:掌握100以内数的顺序,学会比较两个100以内数的大小;让学生在游戏中感悟数学知识,掌握比较的方法,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:

1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、会比较100以内数的大小。

教学过程:

一、复习:

1、指名回答:说出个位数字和十位数字相同的两位数。

说出十位是5的数。

开火车答:说出27后面的5个数。

说出各位是0的数。

2、比较20以内数的大小,指名回答:

16〇19 8〇18 15〇15

11〇12 10〇20 9〇6

二、新授:教学1

1、出示幻灯片,学生观察母鸡下蛋图,比较左右两边图有什么不同。可以怎样比较呢?

(1)根据鸡蛋图来比,只看最后一行,左边有3个,右边有1个,所以28大于26。

(2)根据数的顺序比,28在26的后面,所以28大于26。

(3)根据数的组成比,28由2个十和8个一组成,26由2个十和6个一组成,所以28大于26。

2、用计数器比较数的大小:

39和45比较,四人小组讨论,怎样比能很快知道哪个数大,哪个数比较小,指名回答,说说小组讨论结果。

教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法:“先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大;如果十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,则这个两位数就大。”

(教师板书:十位不同看十位,十位数字大的数就大;十位相同看个位,个位数字大的数就大。)

同理,所以用同样的方法,或用老师归纳出来的方法学习比较图。

3、教师可多写几个数,让学生直接比较(不用计数器)。

4、教师写出三个数让学生比较大小:可先找出最大和最小的数,再决定中间数。

5、教师再次总结比较数的一般方法。

三、板书设计:

比较大小

一般方法:十位不同看十位,十位数字大的数就大;

十位相同看个位,个位数字大的数就大。

关于本教案的常见问题

Q：数的顺序、比较数的大小课堂实录【2】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数的顺序、比较数的大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

数的顺序、比较数的大小课堂实录【2】