第15课 有人脸的器物教学设计方案

《有人脸的器物》

东乡二小

漆晓英

教学目标：

认知目标：了解泥板成型的陶艺造型技法。

能力目标：能够运用泥板成型陶艺造型技法设计制作一个有人脸的器物。

情感目标：教育学生学习陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。

教学重点：让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。

教学难点：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。

教学准备：课件，学具

教学用具：超轻粘土做的作品一个，课件、超轻粘土、衬布、泥塑刀等。

学生用具：超轻粘土、衬布、泥塑刀等。

教学过程：

一、激趣导入。

老师展示一夸张人脸（涂有丙烯颜料装框的）。学生们欣赏并观察。师：你喜欢吗？人的嘴巴真有这么大吗？老师为什么要把他的嘴做那么大呢？采用了什么表现手法？夸张。对了光有表情还不够，艺术地夸张会更有表现力。接下来请我们班的小演员们来表演表演夸张的表情。请俩学生表演，其他同学猜表情。

师：老师画

二、作品欣赏。

同学们把我们人的表情表现的淋漓尽致。老师相信你们将来一定会成为可爱的表演艺术家。下面让我们一起去欣赏有人脸的器物。

1、欣赏有人脸的器物。（课件出示大禾人面鼎）

师：瞧，这件有人脸的大鼎，是商代大和人面青铜鼎，四面都有很写实的浮雕人脸造型，你们知道它有什么意义吗？（据专家推论，它与传说中的轩辕黄帝头上有四张脸有关，它代表着管理东南西北四方，因此这个鼎还是一种权利和威严的象征）

2、出示人头型口彩陶瓶

不仅青铜器上有用人脸装饰的，这件新石器时代的彩陶瓶也用人脸装饰，由此可见，使用人脸装饰是艺术创作中很早就用的一种装饰手段。它们都是中华古老艺术的不朽瑰宝。

2、提出要求，教给方法。

谁能发现它们的共同点和不同点？大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。3、学生欣赏，集体交流。

4、师小结：共同点：都有人脸的装饰。不同点：两件器物的材质不同，用途不同

表现手法：表情夸张

造型各异

美观实用（板书）

三、讲授新知，学习陶艺。

过渡：从古代到现代，人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材，请看：（课件出示有人脸的器物的现代作品）慈祥的老公公、老婆婆，惹人喜爱的小丑……看到这儿，你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢？

1、学习装饰方法（师幻灯演示，学生学做）

下面一起分析作品的装饰方法，课件展示装饰方法：团、搓、压、叠、刻、捏等方法。

四、学生动手制作。

（1）

认真读作业要求。（课件出示作业要求）

（2）

学生运用你喜欢的造型方法动手制作。

（3）

教师个别指导。

五、作业展评。

（1）

各组推荐一名。

（2）

介绍自己的作品。

（3）

大家进行评价。

（4）根据作品的特点给它起个别致的名字。

(5) 为优秀的作品留影。

六、课堂小结。

这节课，同学们充满激情的创作给我带来震撼，我相信，给想象插上翅膀，我们每个人都是艺术家。

附:板书设计

有人脸的器物

装饰方法

团

搓

压

叠

刻

捏

……

……

《有人脸的器物》教后反思

这是一节“造型表现”领域的课，也是陶艺系列中的一课。

有效的教学导入是非常重要的，我采用对比的方法，一下子就让学生感受到造型艺术的魔力。这种形式比较浅显、直观，很容易让学生接受。

作品欣赏部分是个难点，远古时期的器物距离学生太遥远，对它们的理解主要靠讲解，尤其是大鼎上轩辕皇帝的四张脸代表着管理东西南北四方，方方正正的脸是一种权利和威严的象征。这样的讲解能让学生理解人脸在造型中的作用，对后面的创作有着非常重要的作用。

方法探究方面，我重点讲解了一张人脸的制作过程，对学生来说，这种直观的教学模式是最有效的。

有了前面一系列的铺垫，再加上学生大胆想象，创作出了一件件精美的作品。

这是一节成功的美术课，我相信，只要能扎扎实实地上好每一节课，我们农村的艺术教育将迎来美好的明天。