唱脸谱教学设计内容推荐

音乐欣赏综合课:

《梨园百花》第一课时——

《唱脸谱》教学课例

惠州市惠城区汝湖中学

彭慧蓉

教材分析：

本课题选自湖南文艺出版社义务教育教科书《音乐》七年级下册的第七单元《梨园百花》中，第一课时的教学内容主要是介绍京剧元素和感受戏歌《唱脸谱》的特别之处。京剧艺术是我国的国粹，地位非同一般，它是一种综合性舞台表演艺术，如果仅靠老师课堂上的语言介绍，或听一些唱段欣赏，对于我们南方的学生认识其综合性的表演艺术特征有很大的局限性。因此，教学手段上采用多媒体辅助教学将能更丰富、更直观的给学生带来听觉和视觉上的感受，对激发学生的学习兴趣有很大的帮助，教学效果将会更加明显。

学情分析：

1. 作为我们南方的学生，本身对戏曲的了解就不多，甚至大部分学生对这个单元的内容就不是很感兴趣，因此这节课的设计主要是从激发兴趣入手。

2．制定适当的教学目标，避免过高的教学要求，选择补充学生喜欢的高质量的视频、音乐、图片等，让学生更为直观地了解京剧艺术。

3．唱戏歌、上台亮相等教学环节的设计可以更好地培养和发展学生的模仿能力和表现力，进一步感受京剧的特殊魅力。

教学目标：

1、情感目标：通过本节课的学习，学生能感受到京剧艺术的独特魅力，有继续关注和了解京剧艺术的兴趣和愿望。

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2、知识目标：通过戏歌《唱脸谱》的体验学唱，学生了解了戏歌这种新的歌曲体裁；从歌曲中出现的各种装饰音中，体会京剧的韵味。并进而认识了京剧的行当、表现形式、锣鼓经、唱腔和脸谱等京剧元素。

3、能力目标：在听、唱、模仿、表演等各种活动过程中，感受京剧的独特魅力，培养了学生的表现能力。

教学重点：

会唱戏歌，并能通过唱和演，体会京剧的无穷魅力。

教学难点：

戏歌《唱脸谱》中休止符和拖腔处的唱法，以及京剧的精气神的表现。

教学用具：

京剧脸谱、多媒体课件

教学过程：

（一）新课准备（设计意图：通过猜谜语和观看视频，活跃课堂气氛，导入新课内容——京剧。）

1、学生听着京剧背景音乐走进课堂，营造了学习气氛，对这节课的学习内容进行了心理暗示。师生问好之后，教师让学生先来猜一个谜语：“脸画五色油彩，身穿锦绣服装，舞台上亮嗓一喊，吸引无数目光。”打一我国的艺术剧种。学生们基本上都能回答出正确的答案：京剧。

2、师：京剧是我们的国粹，发展至今已有200多年的历史，不知道同学们对京剧的了解有多少呢？接下来请大家观看一个歌曲视频《粉墨人生》，请同学们细细品味歌曲中的歌词内容。

（二）中国京剧知多少（设计意图：通过五方面内容的介绍，让学生对京剧的元素有所了解，并通过抢答等一些小游戏加深认识。）

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师：京剧的元素非常丰富，刚刚在歌曲视频《粉墨人生》中也充分体现出来了，为了能更好的进一步了解我们的国粹，接下来，我们进入“京剧知多少”环节，对京剧的五个方面进行介绍和认识。

1、京剧的行当。（生、旦、净、丑）

2、京剧的表现手法。（唱、念、做、打）

3、京剧的伴奏乐器。（文场、武场）

4、京剧的主要唱腔。（西皮、二黄）

5、京剧的脸谱。（五颜六色以及人物的性格）

（三）体验学唱戏歌《唱脸谱》（设计意图：通过歌曲的学唱和体验，激发学生对京剧的兴趣和了解。）

1、先观看一段歌曲视频，整体感受歌曲的独特韵味。

思考：歌曲中介绍了哪些人物？各有什么样的特点？表达了怎样的一种情感？歌曲的风格特点是什么？

2、介绍歌曲的曲式结构和这种较为特殊的带说唱的戏歌体裁。

（二段体：A+B

歌曲的B段带有京剧中西皮的唱腔。）

3、随音乐跟唱A段歌词，把我们的自豪感通过歌声表现出来。

4、老师范唱歌曲的B段，并带唱B段歌词，学生跟唱，教唱时提醒学生要注意休止符和拖腔处的演唱，努力体现出京剧的韵味和精气神。

5、整体练唱歌曲，注意B段中每段歌词的变化。

6、快乐体验：听着音乐全班齐唱，鼓励部分学生戴上京剧脸谱跟随音乐做出京剧的亮相动作，看谁做得好。（这一个环节的设计进一步激发了学生的学习兴趣，将课堂气氛推向了高潮，学生们普遍表现出了跃跃欲试的表情。）

教学小结：

在课堂接近尾声的时候，请学生们观看与《唱脸谱》同一词作者创作的另一姐妹篇《说唱脸谱》的视频，从歌词内容中得出结论：对

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于我们的国粹——京剧，我们应该秉承一种什么样的态度？鼓励学生自由发言，老师加以引导和概括。

（经典国粹、传承发扬）

作业：

能够把课堂上学到的京剧知识复述给家人，并在家人面前京味十足的把戏歌《唱脸谱》演唱出来。

教学反思：

因为这是一节京剧欣赏综合课，采用多媒体辅助教学，无疑会让效果锦上添花。因此，在制作PPT课件时，在图片的选择上，我充分的考虑到学生的年龄特点和可接受性，认真地挑选每一张同一主题和系列的图片，并恰当地链接上音乐片段或视频，甚至细微到每张图片上的字体和颜色的搭配，都要考虑到它的最佳效果。丰富多彩的幻灯片所产生的巨大视觉冲击力让我们的学生既饱了眼福，又增长了见识、还提高了学习兴趣，又加深了对京剧艺术的了解。所以学生对这节欣赏课不仅不觉得枯燥，反而觉得新鲜、有趣了。在进行教学过程时，我在学生正式上课前，就开始播放一些京剧背景音乐，对学生进行了心理暗示。特别是在介绍京剧的基本常识时，还不时穿插一些提问和小游戏，让这些略显枯燥的环节顿时气氛活跃了不少。而且在每个版块的变化上，为了不显得突兀，还得设计一些简洁生动的语言，让每一个环节环环相扣，衔接自然。在整个教学过程中，还得根据每个班的具体接受情况，合理调整好时间，用听、看、唱、玩贯穿课堂。在通过这节课的学习后，学生们普遍对京剧有了进一步倾听和了解的愿望，教学效果是很明显的。因为这节课的内容较多，在时间的安排上要很紧凑，要控制好时间，语言上要更加简洁、到位，以引导为主，鼓励学生多表现，给学生多一些展示的机会。

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