2.植物的种子特级教师教学实录

朝春中心小学

二

年级第

二

学期

自

然

学科教案

单元名称

植物的种子

总课时

3

教学内容

认识种子

第

1

课时

教学目标：知识与技能：通过寻找种子在哪里的活动，知道种子来自花。

过程能力与方法：通过收集和比较种子，知道不同的种子有不同的外部特征。

态度情感价值观：通过寻找种子，发现种子的丰富多彩。

教学关键：通过寻找种子的活动，知道种子都来自花，通常藏在果实里。

教学重点：通过种子分类活动，从不同的角度来区分种子的类别。

教学难点：通过解剖种子，激发探究种子胚的功能的兴趣。

教学具准备：浸胖的各种种子,各种完整的植物实物（或图片），一些植物的果实.

教

学

过

成

教学步骤

（一）、找种子。

（二）给种子分类

（三）、解剖种子。

教师活动

1.如果可能，教师可根据季节调整上课时间，创造到校园、绿地观察、收集种子的条件。

2.有些学生可能会混淆种子和果实，通过解剖果实，教师要引导学生区分种子和果实，了解种子通常在藏果实里。注意让学生把种子收集起来，为后面的活动提供材料。

3.最后引导学生思考种子是怎么来的，与花的关系，种子和各种植物一样丰富多彩。

1.事先可布置学生课外收集一些种子，教师也应准备一定种类和数量的种子，以保证有足够的种类。

2.在交流过程中特别要注意引导学生说出分类的方法和理由，并让其他学生充分发表意见。

3.第二次分类活动是前一次分类活动的深化，教师要引导学生从种子与植物的关系等更本质的方面进行分类。

1.上课前教师要准备一些浸泡好的种子，教师要提醒学生注意保持内部结构的完整性，以便观察、比较，并提醒学生注意安全。

2.解剖过程中学生的发现是多种多样的，教师要鼓励特别的发现。

3.最后的讨论中应着重引导学生认识结构上的共同点，特别是学生活动

1.找种子：观察结有种子

的植物图片，找找种子在哪里。

2.解剖果实：解剖一些常见的果实，收集其中的种子。

3.交流：交流种子是怎么长出来的，通常在哪里。

1.给种子分类1：小组合作对种子进行分类。

2.交流：交流各小组分类的结果及分类的方法。

3.给种子分类2：在交流的基础上，尝试新的分类方法。

1.解剖种子：解剖几种不同植物的种子，观察记录内部结构。

2.交流：交流解剖、观察过程中的发现。

3.讨论：讨论归纳不同的种子内部有什么共同点。

备注

胚，并启发学生提出问题，为下一节探究种子萌发做铺垫。

教学反思：学生可能会混淆种子和果实，通过解剖果实，教师要引导学生区分种子和果实，了解种子通常在藏果实里。注意让学生把种子收集起来，为后面的活动提供材料。最后引导学生思考种子是怎么来的，与花的关系，种子和各种植物一样丰富多彩。

朝春中心小学

二

年级第

二

学期

自

然

学科教案

单元名称

植物的种子

总课时

3

教学内容

探究种子的萌发

第

1

课时

教学目标：1：通过设计实验，探究种子胚的功能，知道没有胚，种子就不能发芽。

．

通过设计实验，探究水、温度、阳光、土壤等对种子萌发的影响，了解种子萌发需要水分、适宜的温度和空气，而与是否有阳光、土壤无关。

2：在课外实施探究方案，进行一段时间的持续观察记录

3：引导学生思考，激发探究的兴趣。

教学关键：通过讨论、交流，猜测胚的作用，并设计对比实验的方案。

教学重点：通过讨论、交流，预测种子萌发需要哪些的条件，并设计对比实验方案。

教学难点：通过设计对比实验，辨别可能影响种子萌发的变量——因素，探讨控制变量的方法。

教学具准备：绿豆种子

教

学

过

教学步骤

教师活动

学生活动

交流：交流种子的萌发可

能受到哪些因素的影响。

设计实验：小组合作设计探究影响种子萌发因素的实验。

交流：交流实验案，并说明理由。

修改设计：小组讨论修改完善实验方案。

讨论：讨论小组希望探究的实验。

讨论：讨论开展实验的具体计划包括所用器材、设计实验记录单、实验分工等。

备注

（一）探在学生交流过程中，教师可把各究胚的作种可能的因素列在黑板上，以便用

对各个因素进行讨论。

影响种子发芽的因素有多个，一

开始大部分学生不会考虑到控

制各个因素，教师不要急于纠

正，而应在学生进行交流的基础

上，引导学生逐步认识控制变量

——因素的方法。因此，在学生

交流实验方案过程中，要引导学

生发现方案不足或错误，并通过

交流予以纠正。

最后的实验是一组系列实验，包

括关于水、温度、阳光、土壤等

的对比实验，对于空气问题，对

于2年级学生有一定难度，可暂

不作要求或作为拓展活动。由于（二）探这里的实验是一组系列实验，要究种子萌每一组学生都完成这些实验有发的条一定难度，所以可以让每小组选件。

择若干个实验。具体的实验计划

是实验能否成功的重要保证，教

师应给予学生比较具体的指导，

成

（三）规划、实验实验方案

在分工时要学生明确自己的任务，对于实验记录单要组织全班讨论。

这里的实验都需要在课外完成，教师要定期督促、检查，还可以在实验室里放置一组实验，以保证实验的效果。

讨论：讨论小组希望探究的实验。

讨论：讨论开展实验的具体计划包括所用器材、设计实验记录单、实验分工等。

观察记录：定期观察、记录种子发芽情况。

观察记录：定期观察、记录种子发芽情况。

由于这里的实验是一组系列实验，要每一组学生都完成这些实验有一定难度，所以可以让每小组选择若干个实验。

具体的实验计划是实验能否成功的重要保证，教师应给予学生比较具体的指导，在分工时要学生明确自己的任务，对于实验记录单要组织全班讨论。

这里的实验都需要在课外完成，教师要定期督促、检查，还可以在实验室里放置一组实验，以保证实验的效果。

教学反思：具体的实验计划是实验能否成功的重要保证，教师应给予学生比较具体的指导，在分工时要学生明确自己的任务，对于实验记录单要组织全班讨论。

朝春中心小学

二

年级第

二

学期

自

然

学科教案

单元名称

植物的种子

总课时

3

教学内容

观察植物的生长

第

1

课时

教学目标：1：交流种子发芽的实验结果，了解种子发芽需要健康的胚和水、空气和适宜的温度

2：通过探究影响植物生长的因素，了解植物生长离不开阳光、空气和水。

3：培养学生探究植物的意识和能力，提高表达和运用已有知识解释现象的能力。

教学关键：通过交流实验观察结果，认识种子胚的作用。

教学重点：通过交流实验观察结果，了解种子的萌发需要水分、适宜的温度，而与是否有阳光、土壤无关。

教学难点：通过讨论、交流，探究影响植物生长的几个因素，并设计对比实验方案。

教学具准备：植物（１、缺水的植物和不缺水植物。２、阳光下植物和不在阳光下植物。用塑料袋罩着的植物和不罩着的植物。）、相关内容的录像。

教学步骤

（一）、交流种子发教师活动

学生活动

备注

胚的实验结果一般都比较明显，交流：交流探究胚的作用但也要注意一些异常情况，帮助实验的结果，及自己的发

教

学

过

成

芽的实验结果。

（二）、探讨植物生长的条件。

学生寻找出现异常的原因。

种子萌发的条件比较复杂，有一组实验，交流分析时要引导学生把它们区分开来，逐个进行讨论。对于水、温度一般不会有太大争议，对于土壤和阳光可能会有一定争议，特别是阳光，很多学生会想不通，这时要引导学生思考，“种子萌发不需要阳光，那么什么时候需要阳光呢”，为后面植物的生长作铺垫。

讨论：讨论植物的生长受哪些因素的影响。

设计：小组合作设计证实某种或某些因素的实验方案。

交流、修改：交流实验设计方案，并进行修改完善

规划：规划实验过程，包括器材、记录表、分工等。

现。

分析、归纳：分析对比各小组的实验记录表，归纳胚的作用。

交流：交流探究种子发芽条件的实验结果，及自己的发现。

分析、归纳：分析各小组的实验记录表，归纳种子萌发的条件。

在让学生讨论前，教师可出示一些不同状况下的植物，或在不同条件下，自然植物生长情况的录像。

经过前面的种子萌发条件的探究，学生设计规划实验的能力有所增强，教师应给学生更多的自主性，同时抓住关键，区分要研究的几个因素，引导学生根据不同因素设计实验。在具体方法上学生可能会有些困难，教师应给予适当提示。比如，用密封的塑料袋包起来与空气隔绝等。

在规划实验过程中，应引导学生选择平时找得到的器材，合理设计记录表格，并做好分工。

教学反思：经过前面的种子萌发条件的探究，学生设计规划实验的能力有所增强，教师应给学生更多的自主性，同时抓住关键，区分要研究的几个因素，引导学生根据不同因素设计实验。