第16课 风来了设计意图

《风来了》

陈志伟

一、教学目标：

1.培养学生对大自然对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。学习风的表现方法。

2.通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的认知，了解风的形成及画法。

3.培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

二、教学重难点：

1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

2、大胆表现对风的感受。

三、教学方法：

教法：引导法、讲授法；

学法：观察比较分析法、小组交流讨论法。

四、教学准备：

1、教师教具准备：多媒体课件；

2、学生学具准备：图画纸、铅笔、橡皮、油画棒或彩笔。

五、教学过程：

（一）激趣导入 1.谜语：看不见、摸不着，云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，它就来到了课堂中，它是谁？（播放风声，触动学生的记忆）

2.出示课题：《风来了》（板书） （二）观察学习 知风：学习风的基本知识，通过观察了解风来时物体形态的变化。

1.教师提问：风是怎么来的呢？（空气流动形成风。）

2.你在自然界中还认识哪些风？（微风、大风、台风、龙卷风）

（三）记忆交流

1.那当你站在一间屋子里透过窗户看外边时，你怎么知道有没有风呢？(小组交流）(听声音，看晃动的树叶，看国旗……)

（师：是啊，当风来临时我们周围的景物会有变化。

2.那当我们在走路的时候，逆风和顺风时各有什么不同的感受呢？（顺风而行像是有人在后边推着你往前走；逆风而行像是有人从前边推着不让你走。）

3.请学生表演自己在风中行走的样子。（或顺风，或逆风。）

（四）名画欣赏理解巩固

我们刚才说了这么多，总结的全面吗？接下来就让我们来欣赏画家陈龙、周若兰的作品《阵风》，观察一下，风来了到底会有什么变化吧。

1.人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。 2.人物身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘扬。

3.人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。

4.周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动，天气的变化。

（五）教师范画

1.

欣赏图片，学习用线条表现风的感觉，并且教师在黑板上示范用线条表现风。 通常用相似方向飘动的弧线、旋转的涡状线表现风（板书：弧线，涡状线）

2.

再次总结表现风的方式。

课件出示一幅作品，让学生通过观察指出作品中物体发生的变化和出现的错误。

（六）随堂作画

作画要求：（课件：作画要求）

1. 大胆的表现对风的感受。

2.使画面中的人和物在风的作用下体现方向的一致性。

教师巡回指导。

（七）交流评析

学生作品赏析。

1.学生自评：说一说你是怎样用物体形态的变化来表现风来了的？

2.小组互评：你认为哪些作品表现比较好，为什么？

3、教师总结：总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。

（八）课堂总结

师：风是一种自然现象，它既能给我们带来凉爽也能给我们带来灾难，人们利用风发电，设计风能路灯等，所以我们只有合理利用自然万物，才能和自然和谐相处。在咱们的身边随处可见美好的事物，只要你有一双善于发现的眼睛，我们的世界将越来越美好！

（ppt出示人们利用风造福人类的图片。）

板书设计：

6 风来了

弧线 涡状线

相似方向的

旋转的涡状线

弧线

《风来了》教学反思

这是一节绘画表现课,其对象“风”是我们身边时时出现的

一种自然现象,它看不见又摸不着,对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识,这是这节课要完成的主要教学任务。

教学中,我让学生步步深入,“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想, 从感官的直观感受到记忆的挖掘 , 最后得以体现

学生的自主意识,整个过程主要环节安排较为合理,环环相扣。课堂上我充分利用了多媒体教学手段,为学生再现了风来时事物的变化,通过看、听、说、画的结合,建立起清晰的主观感受, 为教学提供了有效的服务,体现了新式课堂的特点。通过用线来表现风,可以画出风的不同姿态:飘动、旋转;及速度和方向, 使学生体会风的不同变化。通过画面色彩的渲染,使作品更加生动吸引人。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设新的

教学的境界。有如下几个问题值得思考: 1、

教师应面向全体学生, 关注部分绘画基础和语言表达能力

稍弱的学生,让他们也能得到相应的发展,从而增强自信心和逐步提高对美术的学习兴趣; 2、

要让学生不仅在课堂上学有所得, 更要培养他们关注生活, 随时收集资料储备自己能力的好习惯; 3、鼓励学生对画面的构图、情节构思大胆创新，大胆发挥形成自己独特的画面风格。