第3课　点、线、面教学设计一等奖

《点、线、面》教学设计

教材分析：

本课内容是以点、线、面这三种造型为表现媒介，徒手绘制自由图案，由于抛开具体形象的束缚，这种相对简单的作业更利于训练学生的形式美感，更便于学生自由的发挥创作。点与面是相对的，线也可粗可细、可曲可直，面也有多种的变化。教材中了俄罗斯画家康定斯基的现代油画《红色椭圆》，通过欣赏使学生了解感受画家是如何综合运用点、线、面表现画面的。

学情分析：

二年级的孩子已经会画一些简单的图形，有了自己的想法，绘画多以具象为主。学生通过本课的学习，逐步使学生抛开形象思维的束缚，学会用点、线、面表现画面。

教学目标：

1、感受生活中的点、线、面，了解点线面在美术设计、创作中的作用。

2、掌握简单的点、线、面组合，运用点、线、面知识进行风景写生、创意练习。

3、培养学生的动手能力和创造力，摆脱具体形象的束缚，感受创作的乐趣。

教学重点：

学习点、线、面的基础理论知识，利用生活中的场景进行点线面的组合练习。

教学难点：

理解点线面在美术创作的重要作用，创作出富有节奏感的作品。

教学准备：

写生工具，教学课件，相关知识资料。

作业要求：

1、可以用绘画的形式临摹或创作一幅有点、线、面绘画元素的作品。

2、

用毛线、碎纸片、火柴、纽扣、筷子、铅笔、绳、彩带等等生活、学习材料进行点线面的排列，创作一幅富有节奏感的有趣的点线面画面作品。

参考内容：

窗外的风景、餐桌上的美食、奇妙的星空、几何图形大聚会

教学过程：

一、导入：

直观演示什么是点、线、面。

1、教师拿出一张白纸，在上面画出一个点：这是什么？(点

)接着演示不同形状的点。画不同的线，这是什么？（线，虚线）线还有好多种：直线、曲线等。

继续画：一条条线连接起来就成了什么？（圆形、三角形……）

这就是我们常说的面。这些形状都是一大块一大块的。我们把刚才画的点、线、面涂上适合的颜色就形成了一幅精美的画面。（板书课题---点、线、面）

二、学习新课：

（一）认识了解点、线、面

1、在我们生活中，处处都可以看到点线面，我们来找找看——

①

、教室的门窗、黑板报的边缘，桌子和地上的瓷砖，散落在桌面说的文具……

②

、不仅在教室，我们的家里，也处处是点线面。不信，你来看——

（欣赏两幅家装照片，找找里面的点线面。）

③

、在广阔的大自然，点线面也是触目可及的——

（欣赏自然风景，找找里面的点线面。）进一步理解点线面的相对性。

③

在我们的服装设计里也经常应用点、线、面的设计

。

原来，点线面在我们的生活中无处不在。而艺术来源于生活。艺术创作也离不开点线面。点线面是绘画、设计中的基本元素。

2、学生结合手中的材料说说：那些是点，哪些是线，哪些是面？

还可以动手到黑板上画一画。

（二）如何运用点、线、面进行创作

刚刚我们认识了点、线、面，知道了它们在一定的空间里具有相对性。它们是绘画设计创作中的基本元素。那么我们如何用点、线、面来创作一幅生动有趣的作品呢？

1、下面我们来欣赏一组大师的绘画作品，看看大师们是如何把这些点、线、面组成优美的画面的。

出示一组作品，有康定斯基的代表作《红色椭圆》，同时欣赏吴冠中的《山村》、毕加索的《吉他》、蒙特里安的《红黄蓝的构图》。找出里面的点、线、面的应用。

总结：看，大师用看似简单的点线面，构成了这么缤纷多姿的画面！

2、欣赏儿童点、线、面的作品

3、从前面的照片以及作品来看，点线面好象是三个亲密的好朋友。每幅图里都有它们的身影。它们亲密无间却又性格不同。

4、提问法与学生交流总结点、线、面的特点：点比较活泼、线更加的洒脱、面呢最稳重。

三个好朋友，把简单的点线面，组成了这么富有韵律、富有动感的画面！

三、巩固练习：

下面，请同学们运用点、线、面知识，临摹或创作一幅有趣的点线面画面作品。

参考内容：

窗外的风景、餐桌上的美食、奇妙的星空、几何图形大集合。

教师示范：

教师以《餐桌上的美食》为例，用手中的材料示范演示剪贴出一幅点、线、面的作品

四、老师巡视辅导

五、作业展示、点评

完成作品的同学，可以自由参观别人的作品，教师找一些有特色的作品展示，学生自评互评，教师点评。

六、延伸：

生活中到处都是由大大小小的点、线、面组成的，找到自己喜欢的元素或是一些废弃的材料，我们可以创作出更多更好的作品！