5、面具教学设计及教案分析

5 面具

一、教学目标：

知识与技能：

通过观察,分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受面具的艺术特点。

过程与方法：

通过面具的制作，了解我国民族民间的面具艺术，培养想象与创造力，提高学生动脑，动手制作面具的能力。 情感、态度与价值观：

从塑泥中体会活动的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。 二、教学重点: 通过不同地域,不同种族多种风格的面具欣赏,了解面具的文化,感受其艺术特点,学习用陶泥来制作面具的方法，使学生学会用夸张、变形的手法强调五官。

三、教学难点：

面具五官夸张的设计及装饰的处理。

四、课时安排：

一课时

五、教学过程

一

组织教学

师：同学们我们现在开始上课。

二

情景导入

让我们乘坐时光机，用耳朵仔细听，是谁来到我们的课堂了？

师：1 奥特曼音乐（出示奥特曼面具）谁愿意扮演？

生：扮演（带动作）

师：听，还有谁来了？2 喜洋洋音乐（出示喜洋洋面具）谁愿意扮演？

生：扮演（学学喜洋洋的台词）

师：再听，还有谁来了？3孙悟空的音乐（出示孙悟空的面具）谁愿意扮演？

生：扮演（带动做）

师：再听一听最后一个是谁？4藏戏音乐

问：这是谁呢？这位是中国藏戏中的人物，他叫做“智慧之神”（出示教师面具作品）。

三

感受学习目标

师：介绍藏戏面具：在西藏自治区分布比较广，已经有600多年的历史，面具在藏语中称为“巴”，藏戏面具用不同的颜色来表示不同身份的人物。请同学们通过视频来看看老师手里的面具是代表什么身份呢？（视频欣赏）。

生：长者、智慧者。

师：通过刚才的介绍谁愿意来扮演这位智慧之神？

生：扮演（学学动作）

介绍傩戏面具：

中国的傩戏面具也非常有特点。看起来非常恐怖。当人们戴上面具舞蹈的时候，嘴里发出一种傩傩傩的声音，这就是傩戏的由来。

（视频欣赏）

四

欣赏体验

师：让我们乘坐时光机再去看看世界各地的面具都是什么样子的。（课件：面具图片）

非洲面具：色彩简单。

美洲面具：外形夸张。

意大利面具：花纹装饰。

日本面具：表情可爱。

大洋洲面具：五官夸张。

五

游戏探究

师：让时光机带我们回到课堂中，请同学们来做游戏“大家来帮忙”黑板上有四位人物的脸。在下面的桌子上老师准备了各种形状的五官，请各组来两名同学到前面快速为脸找到五官。我们看一看哪一组拼的最快。

生：贴五官，教师辅助。

师：下面的同学用眼睛仔细看。看看哪组同学的五官最有特点。

师：在同学们的帮助下，每个人物都有自己的五官了，第四位人物觉得自己的塌鼻子不好看，同学们有没有什么好的办法让他的鼻子挺起来？

生：折一下、换一个盒子的、纸卷一下。

师：演示对折、卷一下、换一个鼻子也不错。

师：四位人物想请同学们做他们的整容师，让他们的五官更具有立体感。各组还负责你们帮助过的人物，在老师准备的盒子里选择废旧的材料为人物找到他们新的五官。

师：各组简单评价：大胆创新奖，别具匠心奖，可爱造型奖，心灵手巧奖。

同学们共同来看这一组，是什么做的？

生：兜子

师：所以说废旧的材料做面具很简单，

师：演示机器人的快速拼贴

师：好这节课我们来学习面具的制作（板书课题：5面具）

师：同学们你们都带了哪些材料啊？两个人为一组讨论你们小组用什么废旧材料来制作面具？

生：用废旧的帽子……

六

创作

我们用画画、剪剪、贴贴的方法来制作面具吧！

教师巡回指导。

教师抓拍孩子们创作的镜头。

七

展示表演

1完成作品的同学到前面展示并介绍作品。

2 用“我原以为……现在认为……的句子来说说收获。

3教师带领学生观看创作的照片。