18、各种各样的鞋优质课教案

各种各样的鞋教学案例

一、教材内容分析

本课属于综合探索领域，是人民美术教育出版社《美术》第五册三年级第一学期第18课，鞋与我们的生活息息相关，拥有悠久的历史。从远古时代的裹脚布到现在生活中各种各样审美与实用并重的鞋，鞋的样式随着时代的变迁体现特定文化背景下人们的审美情趣。本课引导学生通过对不同历史、国家、民族、功能的鞋了解，初步感知鞋子的造型美，并能够灵活的运用各种材料大胆的进行创作与想象，设计出更加具有现代元素的鞋子。本课既蕴含了丰富的历史文化知识，让他们在自主探索与合作交流过程中受到潜移默化的影响，又能培养他们基本的动手能力，激发他们的创造力与想象力，在动手制作中养成严谨认真的好习惯。通过从身边的物品——鞋入手，让学生深刻感受，美术并不是阳春白雪遥不可及，而是与我们的生活息息相关。可以丰富我们的生活环境，提高我们的生活品质。本课在知识讲解部分重视普及鞋子的文化、历史知识，尤其结合我们苏州当地的刺绣文化，加深孩子们对本土文化的认知与了解。而在制作的部分重在启发学生的创新意识，打破他们拘泥现实模仿客观物象的认知牢笼，丰满想象的羽翼，这种课程应该可以激发他们自主探究与创造的动力。

二、学生分析

小学三年级的学生大都9-10岁，依据罗恩菲德对儿童绘画发展能力的划分这个阶段的孩子属于写实萌芽阶段，具有模仿客观现实物体的认知与冲动，通常会渴望制作实用性强的作品，但由于小臂肌肉群发展能力限制通常达不到想要的效果容易引发挫败感，因此在这样的手工课中需要培养孩子超越未来的眼光，将模仿行为转化为有意识的创造。

三、教学目标与教学重难点

（一）教学目标

知识与技能：初步了解鞋的文化与历史，尝试用简单的材料（纸）并运用基本的剪、折的方法，发挥想象制作一双具有创新思维的鞋。

过程与方法：在集体交流与讨论过程中，了解鞋造型与功能的变迁，感受鞋文化反映特定时代人们的审美，通过剪折贴画的方式制作一双鞋。

情感态度与价值观：了解中国民间传统鞋工艺，感受民间手工艺的魅力，形成勇于思考敢于创新的意识。

（二）教学重难点

1、教学重点：鞋文化的知识以及制作鞋子的方法

2、教学难点：鞋造型的创意审美，以及联合生活实际开发鞋子的多种功能 四、教学过程

（一）、创设情境寻宝导入

师：冒险小虎队的成员来到了一个巨大的山洞里，并在山洞底下发现了六个金光灿灿的宝箱，他们拜托老师寻找六名真正的勇士打开宝箱，你们谁想试一试呢？我每个小组挑选一名勇士，请你们打开看一看里边装的是什么？

生：鞋子

师：今天我们就来学习各种各样的鞋——板书课题

设计意图：创设藏宝洞的情景，

（二）、知识新授

师：请这六名勇士将宝盒带回自己的小组，大家一起来研究一下然后向其他小组分享自己的宝藏（半分钟）

同学朗读教师准备的关于鞋子的介绍

（1）生：我手里的是不同民族的鞋它们分别是蒙古族的布靴、苗族的绣花鞋、蒙古族的蒙古靴，它们图案精美、色彩鲜艳、造型别致

（2）我手里的是不同材质的鞋有皮革鞋、帆布鞋、

草鞋

（3）我手里的是不同朝代的鞋

这是三千年前商周时代的鞋，这是两千年西汉时候的鞋，这是清朝的宫廷高底鞋

（4）我手里的是民间艺术中的鞋，这双是虎头鞋

这双是猪头鞋

这双是民间女子穿的凤头鞋。

（5）我手里的是不同国家的鞋：这双是日本的木屐，这双是中国的布鞋，这双是荷兰的木鞋，这双是巴基斯坦的民族鞋

（6）我手里的是不同功能的鞋，有雨鞋、拖鞋、轮滑鞋

师：通过这次寻宝同学们了解了这么多关于鞋子的知识，看来知识的宝藏需要大家共同挖掘。今天老师也搜集了一些关于鞋的知识，我们一起来欣赏一下吧（播放音乐）师：人类的祖先最初是光着脚的，他们在打猎劳作的过程中经常被树枝划伤，于是他们把树皮裹在脚上形成了最初的鞋战国时，出现了靴。从此，皮靴不仅成为我国各朝代的军事用鞋，同时传入民间，演变为生活用鞋。

师：原始的裹脚皮和战国的战靴都有哪些功能啊？

生——保护脚，保暖，利于作战

我们称它为——实用功能

师：我们接下来再看这几双鞋，随着朝代的变更鞋子也在不停地变化，请同学们仔细观察一下，这些鞋子都有哪些改变呢？

生：精美，漂亮

——美观

师总结：我们可以看到鞋子不断地在变化和发展，不仅可以保护我们的脚还给我们带来美的享受。接下来我们根据鞋子的实用性和美观性做一个简单的小游戏吧：请你们帮他们搭配适合的鞋子

教师小结：鞋子的用途、材质和造型是根据人们的使用需求而制定的，美观而实用的鞋子更受大家的欢迎。（板书—美观

实用）

世界各国的鞋

日本

木屐

不同民族的鞋

苗族

中国历史上的鞋

商周

舄

设计意图：学生通过交流与讨论共同挖掘隐藏在鞋子背后深厚的历史文化知识，增强小组合作探究的能力，尽可能给他们展示自己的空间，再由教师总结梳理加深巩固。

（三）：创意造型解析

1、

师：我们学了这么多关于鞋的知识，下面我们认真观察一下鞋子是由哪些基本的部分组成的，你们可以看一看自己的鞋来回答这个问题

2、师：鞋子在许多艺术家的手下变得更加的有趣起来，我们一起来欣赏一下吧

教师出示孔雀鞋（如图一）的局部，同学们你们看到了什——孔雀。（演示ppt）

师：a、其实它是一双高跟鞋，孔雀给你什么印象？设计师借助孔雀美丽的外形让女士的高跟鞋更加美丽。

么？

b、键盘鞋子

c、格尔尼卡鞋

师总结：你们刚才看到的几双鞋具有创意，有趣极了，他们都是艺术家通过观察的眼睛从生活中的事物获得灵感，创造出各种各样的鞋子。鞋的设计是一门艺术我们一起欣赏鞋子还有哪些创意的设计。

师总结：鞋头、鞋跟、鞋的形状、鞋身的色彩经过适当的添加和改变，就变得更加的有趣、有创造力。

3、教师示范：老师也有一些小创意想要和同学们分享，根据我们刚才分析的鞋子的构成我们从下往上设计。A、选择3张不同颜色的A4彩纸，将之前梳理的鞋子的各个组成梳理一下，裁剪成大小不一的长方形。B、将鞋身部分的那张长方形纸条边缘剪成锯齿状，方便与鞋底粘贴的更贴合。C、利用一次性水杯作为鞋跟。D、将宽于鞋底的长方形固定在鞋底，考虑到鞋子的美观，可以对鞋面的形状进行修剪。E、最后在鞋身周围增添简单的装饰，可以添画也可以粘贴精美的羽毛、彩带、水钻等。

设计意图：教师示范使学生有直观的感受，选择能激发学生兴趣的设计作品可以打开他们的想象空间培养学生的艺术原创能力捕捉自己的艺术灵感。

4、艺术实践：师：2017年景城学校鞋子博览会即将召开邀请我们参加，你想设计一双什么鞋？

师：运用搜集的材料设计一双造型美观、具有创意的鞋子

（四）：评价与展示

T台秀，教师扮作鞋子商人哇卡卡收购鞋子，请同学介绍自己作品具有创意的地方，再由下面的小观众挑选自己喜爱的鞋子，说出喜欢的理由，由教师颁发最具创意奖。评价标准：1、制作精美 2、具有创造力

设计意图：鼓励学生制作自己喜欢的鞋，融入个人的风格和特点，将机械的制作变为多样的设计。

学生作品：

（五）：课外拓展

欣赏生活中的以鞋样式为主的装饰物如笔筒、公共雕塑、建筑等由教师总结：生活美在创意。最后以海德格尔的一句名言收尾：“艺术作品真正的意义在于，把真理植入你的作品中，把他带回人间，别人才能得到感悟。”

五：教学反思

三年级的学生初步发展起党群意识，对小组合作与综合探索的教学方式很感兴趣积极性也很高涨，但是他们的服从性很高缺乏自主管理的能力，因此六个小组同时有序的讨论与汇报还是很难开展的，经过反复试上与摸索我发现有效的分工是小组合作的重点，挑选小组发言人作为代表可以让教学环节更为紧凑，另外良性的竞争可以大大增强每位学生参与的积极性。在教学内容方面本课需要打开学生的创新意识，这不是一堂简单的手工制作课，在动手制作中训练学生眼脑手的协作能力，只是本课的基本技能目标，在课堂中更多的要尊重理解学生的想象与创造，不得以教师教师的创造方式取代学生的创造方式，让学生真正成为想象与创造的主人。