24 马说教案2｜教案在线预览

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马说教案学习目标1、理解课文熟读成诵2、体会感情感悟写法3、情感态度价值观教学过程一、引入俗话说，“良将辅明主，宝马配英雄”。项羽和他的坐骑乌骓马，吕布、关羽和赤兔马，刘备和的卢马，这些名马和他们的主人一样，让世人赞叹、折服，就连小说《西游记》中的唐僧也有白龙马相伴。这些马为什么出名？A自身有才华B

资料类型：教学教案文档

所属课文：24 马说

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2019-06-27 11:24:00

来源学校

学校：偃师市邙岭镇第一初级中学

24 马说教案2

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2019-06-27 11:24:00

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关键词：24 马说教案2

正文

马说教案

学习目标

1、

理解课文熟读成诵

2、

体会感情感悟写法

3、

情感态度价值观

教学过程

一、

引入

俗话说，“良将辅明主，宝马配英雄”。项羽和他的坐骑乌骓马，吕布、关羽和赤兔马，刘备和的卢马，这些名马和他们的主人一样，让世人赞叹、折服，就连小说《西游记》中的唐僧也有白龙马相伴。

这些马为什么出名？A自身有才华B拥有者懂马。因此，马和主人能名垂青史，世人敬仰！这是咱们关于“马”的一番论说，那么，韩愈又是如何认为的呢？

二、

预习检测

1、

说说你知道的韩愈

2、

“说”

三、

出示目标

四、

读准

1、

挑读并纠正，强调重点字并板书

（注意读音、断句）

2、

女生齐读。男生评价

3、

男生齐读

五、

读懂

1、

结合注释自译

2、

小组合作译

3、

质疑

4、

提问

六、

美读

读懂意思了，相信你能读得更好了！自己美美的读读吧！

边读边思考：

1、这是一匹怎样的千里马？你想用怎样的语气读呢？

（痛苦的、不幸的、可怜的、孤独的、食量大的、）

（惋惜、痛苦）

2、

这是一个怎样的食马者？你想用怎样的语气读呢？

（愚蠢的、蛮横的、无知的、）

（不满、愤慨、嘲讽、）

提问：先以“这是一匹

的千里马”的句式来说说，再有感情的读出来。

再以“这是一个

的食马者”的句式来说说，再有感情的读出来。

注意：提问、评价、交流、指导相结合，注重对学生的鼓励！

最后，可以在小组交流，有创意的美读比赛！

指导过程中注意结合：七个“不”、几个“也”、排比句式。强调语气、语调、重音。

七、

感悟

八、

读到这种程度，相信大家已经非常理解韩愈的想法了。他仅仅是在感叹：千里马常有，而伯乐不常有吗？

给大家插入一段介绍！

（写作背景）

千里马——人才

食马者——愚妄无知的统治者————托物寓意

伯乐——慧眼识人才者

这种写法，更好生动活泼、更富有感染力、说服力！

九、

总结主旨

作者借这篇文章想告诉我们什么呢？

十、

反馈练习

用课文原句填空

1、

文中写伯乐对千里马命运起决定作用的是：

2、

千里马被埋没的直接原因是

3、

千里马被埋没的根本原因是

4、揭示食马者的浅薄愚昧的句子是

十一、拓展结束

讲小故事《伯乐之子相马》

《相马经》“额头凸起、双眼突出、蹄子好像垒起的酒药饼”

结束语：伯乐很难遇，从来就是如此，你看，连伯乐的儿子得到亲传都学不出师！遇不到伯乐怎么办呢？

杜牧虽然怀才不遇，却成就了万世诗名；刘禹锡虽然身居陋室，安贫乐道得美德却流芳百世；东坡居士虽然遭贬谪，却修炼出了空前绝后的乐观豁达。如果有一天，我们真的怀才不遇，那就做自己的伯乐！

关于本教案的常见问题

Q：24 马说教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《24 马说》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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