卖炭翁教学实录与评析

《卖炭翁》教学设计及反思

原阳县第二初级中学

刘雪芹

教学目标：

1、

背诵诗文，理解诗意

2、

分析人物，明确写法

3、

领会主旨，传承经典

教学重点：2、3 教学难点：1 教具准备：课件

课时安排：一课时

教学教程：

一、导入新课

我国唐代有一位诗人，因其诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔“和”诗王“之称。他就是白居易，《卖炭翁》是他的经典名篇。

二、整体感知，熟读成诵

《卖炭翁》到底写了什么而成为白居易的代表作之一，成了我国诗歌文化史上一颗璀璨的明珠？让我们一读为快！

（一）、找学生读，关注易错字音，将读错的字音板书到黑板上，并读三遍。

（二）、学生大声地自由朗读——可给3-5分钟时间，比赛背书速度。

（三）、我们读得很流畅，但在“感情“方面表达得还不够充分，让我们聆听专家诵读，进一步把握感情基调。

（四）、齐读——会背的可以背

三、结合注释，理解诗意

这首诗为什么会成为“经典“永流传？让我们从理解诗意入手去探寻问题的答案。

让学生结合注释默读诗文，理解诗意。不明白的可以举手发问，或者同桌讨论，或者查阅资料。

谁来给大家翻译一下？一学生翻译，其他学生挑毛病。

从表达方式上看，本首诗是一篇叙事诗，这篇诗文因其生动的文笔仿佛在给我们讲述一个令人倍感心酸的故事而成为经典，谁来给大家复述一下本文所讲的故事？

三、再读诗文，分析人物

经典的故事离不开经典的人物，这首诗塑造了哪几个人物形象？

请借用诗中的原句表达你对这些人物的看法，可以用这样的句式：“从‘____________’这句诗中，我觉得______是一个_____________的人。”如：“从‘两鬓苍苍十指黑”中，我觉得卖炭翁是一个生活艰辛，面色苍老的人。“

四、再读诗文，品析写法

经典的人物离不开经典的写作。这首诗中，无论是“卖炭翁“还是”黄衣使者白衫儿“，个个形象鲜明，呼之欲出。白居易是用什么方法将”卖炭翁“和”宫使“塑造得如此成功的呢？让我们再次默读诗文，进一步赏析本首诗的写法。提示：可以从人物描写等角度入手分析。可以采用这样的句式：‘_________’这句诗，采用_________写法，充分表现了________的_________”特点。“如”两鬓苍苍十指黑“这个句子用外貌描写的方法，充分表现了卖炭翁生活艰辛、面色苍老的特点。

五、总结全文，归纳中心

经典的作品更离不开经典的主旨。，白居易借这首诗抒发了他怎样的感情呢？作为“新乐府运动“的倡导人，他呼吁”文章合为时而著，歌诗合为事而作。“让我们看看这首诗的写作背景，

深入理解诗文的主旨。

插入背景介绍。

归纳总结中心。学生记录。

六、小结，布置作业

同学们，***主席说：“一个国家，一个民族，不能没有灵魂。“我认为，我们中华民族璀璨的文化就是我们民族的魂！就是我们民族的根！作为新时期的青少年，让我们学习经典，传诵经典，爱上经典，努力学习，开创新的经典！

今天作业，背诵默写本首诗并完成相关练习题。

教学反思

本节课，教学设计感觉合理，但是在实际操作过程中，课文理解这一个环节，用时过长，学生诵读也不够，在学生回答问题的时候，出现了冷场，也没有用教育机智及时地化解。

鉴于以上的原因，在以后的课堂中，一定要加强目的性和时效性。

对于课堂上的每一个环节都要预设出大概的时间，禁止随意性的出现。

另外，需要学生活动的环节，也需要学生做出大概的预习甚至是演习。

学生毕竟是学生，有一定的缺陷，有一定的胆怯，有一定的不足。我们不能把他们看得太高……