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2 致橡树第二课时公开课｜教案在线预览

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关键词：2 致橡树第二课时公开课

正文

致橡树

迟营一中陈义磊

学习目标：

1.了解朦胧诗、舒婷诗歌的特点，通过诵读和品味，理解诗歌中橡树和木棉等意象的内涵。

2.通过诵读和品味，培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，提高学生的文学修养，在学习过程中探究诗歌的意象和内涵。

3.感悟诗人平等独立又互相依护、亲密无间的爱情观，树立正确的爱情观。

学习重难点

1.理解诗歌中各种意象的内涵;感悟诗人提倡的爱情观，树立正确的爱情观。

2.教学难点：理解诗歌中意象象征的爱情观——自主独立、平等依存、亲密相依，帮助学生树立正确爱情观。

教学过程：

（一）深情开场，导入新课。

开场导语：爱情是世界上最复杂的情感。不能被简单地认为是两颗心的吸引，或两颗心的撞击。

提出问题：爱情到底是什么？女性在爱情中的地位应该是什么样的？

（二）欣赏诗歌，品味感知。

听赏诗歌，初步感受诗境，体味诗境，让师生静听来自诗人心灵深处的真实表白。

（三）分析意象，探究赏析。

1.提出问题：诗名中的“致”是什么意思？是谁致橡树？其实质内涵是什么？待学生思考回答之后说出正确答案。

2.赏析意象，理解诗意：请学生朗读第一部分，提出问题引起学生思考：

（1）除了橡树和木棉，诗中还出现了哪些意象？

（2）对这些意象，诗人持什么态度呢？

（3）诗人为什么对这些意象持否定的态度呢？

分析问题，得出答案，帮助学生理解诗人否定的意象。请学生朗读第二部分，提出问题引起学生思考：

（1）找出木棉和橡树关系亲密的句子？

（2）分析木棉和橡树形象及象征意义？

（3）木棉和橡树应当怎样面对生活？

（4）诗人向往的是一种怎样的爱情？

通过对诗句的分析，明白诗人的爱情观。

3.诗意总结作者在诗中表达的向往的理想爱情模式。

4.归纳全诗的艺术特色。

（四）拓展阅读，横向体会。

播放电影《简·爱》片段，补充《简·爱》对白。

《简·爱》通过描写简·爱与罗切斯特一波三折的爱情故事，塑造了一个地位低下但是独立坚强勇敢的新时代女性形象。无独有偶，在《致橡树》中作者把“木棉树”幻化为一个温柔的女性向爱人“橡树”表达自己纯洁高尚热烈的爱，从中我们可以看到“木棉”的自立坚强。除了主旨，在人物形象上，两篇文章默契十足。从“横向延伸”这个方面拓展话题，目的是通过把话题延伸到课外，开发课程资源，拓展学生思维[2]。

（五）师生互动，讨论正确爱情观。

1.提问在座的同学们是否赞同舒婷对爱情的态度？

2.请同学们说说自己的理想爱情是什么样的呢？

让学生把自己的感受代入本诗，多元化理解课文，从“纵向深入”这个方面拓展话题，目的是引发学生对话题的实质性问题深入思考，产生更深刻且多元的感悟。

（六）作业完成。

让学生登录网络教学综合平台完成作业，反馈学习情况。教师在线批改作业，与学生进行一对一交流。

（七）学习总结。

爱，无论是在文学创作中还是在现实生活中都是一个永恒的主题。女人对爱情的追求绝不亚于男人对事业的执著。自古以来，爱成为多少女人终生的困惑，她们在爱情中寻觅自我，最后又在爱情中失去自我。

舒婷在《致橡树》中解释了她的爱情观——爱不但是心灵相通，更是人格的相互吸引，两个相爱的人只有相互平等独立才能相互交流、并进。舒婷这种对爱情的理想追求，表现了现代女性的自觉、自省、自强，反映了知识女性爱情观、价值观的觉醒，显示了女性自尊、自信、自强的个性。

（八）、课下巩固

资料摘要

2 致橡树第二课时公开课